摘要：随着新课程改革的不断贯彻落实与发展，“以学生为核心”的理念也越来越深入人心，教师在教学所扮演的角色也不单纯是小学生知识学习的授业者，还是小学生必要学习意识、学习心态培养的引航者。但由于我国长期实施应试教育，小学生对于知识学习的过程趋于被动，甚至部分小学生还缠身了较强的学习抵触心理。对此，教师应及时转变教学理念，将“以人为本”的理念视为自身教学的指导思想，以生活化的方式进行知识讲解，既要确保每一位小学生都能够高效掌握当前的诸多知识点，还要保障小学生学习积极性的持续增强。

关键词：教师;生活化;小学生;科学

小学是九年义务教育的开端，在此时小学生的思维意识逐渐成熟，对于知识的需求量也在不断增大，科学作为一门集自然、物理、化学、生物等多种要素于一身的学科，它对于小学生思维意识的培养与塑造能够起到良好的促进作用。但传统思想根深蒂固导致部分教师在教学时所采用的手段过于单一，从而影响了小学生的课堂学习体验。生活化教学是指教师通过将生活事物带入课堂的方式进行授课，发挥小学生更加熟悉生活事物这一特性充分激发小学生的学习潜力，促使小学生学习理解水平提升的同时，推动小学生科学素养的快速成长。

一、运用生活影像教学，培养学生学习兴趣

兴趣是小学生从事各种活动的其积极性的表现，学习兴趣则是小学生对于知识学习的个人倾向意识。……