王惠惠 范斐然 王莹

摘要：高校是教书育人的重要场所。随着“课程思政”理念的提出，思想政治教育成为各学科关注的焦点， 对培养学生素质和能力有着重要意义。计算机基础课程是高校开设的一门通识课程，在计算机基础课程中实 施“课程思政”有着必要性与可行性，因此，深入探索计算机基础课程中实施“课程思政”的路径，能够进一步提 升育人效果，为社会培养出更多社会主义建设者与可靠接班人。

关键词 计算机;基础课程;课程思政;路径

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作 会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思 想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全 方位育人。课程思政就是将思想政治教育与各门课程 教育相结合，充分挖掘高校课程中的思想政治教育资 源，让所有课程都体现出思想政治教育的内容，所有 任课教师都肩负起思想政治教育的使命，从而形成 “全员、全过程、全方位”的思政教育新格局，有效改善 思想政治教育“孤岛”的现状。计算机基础课程作为高 校基础课程的重要组成部分，也应承担起思想政治教 育的重任，与思想政治教育课程一道，共同推进学生 思想政治水平的提升。

一、课程思政的主要内容及其思想教育价值

“课程思政”是在全程育人、全员育人、全方位育人教育理念引领下， 提出的一种将思想政治内容，融入到各科专业课堂中的教学方式，其 具有理论知识传授、专业能力培养、价值理念塑造等方面作用。因此从“课 程思政”本质上来看，其仍旧为一种思想政治理念传达的教育，但整 个课堂教学内容、教学方式更加灵活多样。在高校不同专业“课程思政” 教学中，教师一方面会对专业教材的思政内容作出搜集整理，另一方 面也会引入课外思想政治理念、教学案例，自然融入到专业课堂教学 之中，加强对学生专业知识、价值引领教育的有机统一，以实现高校“立 德树人”的人才培养发展规划。 因此相比于传统单一思想政治课程的内容讲授，“课程思政”教 学中思想政治教育的渠道更加多样化，所有学科均可以开展思政融 入教育，且这一间接自然融入思政内容的教学方式，更容易被广大学 生接受，不会引起其对思政教育的抵触、反感情绪。所以“课程思政” 思想教育，有着以专业理论知识育人、以价值观念化人的作用，其中 专业课程理论为思想政治教育内容的载体，而社会主义核心价值观、 新时代中国特色社会主义思想等价值理念传达，以及推进理论知识 传授、专业技能培养、价值塑造的多元统一，才是“课程思政”教学发 展的重要方向与目标。通过多种课程教学目标的统一实施，不仅能够 解决学生日常生活、学习中面临的困惑，也将带动其思政认知、政治 实践参与的快速发展。

二、在计算机基础课程中实施“课程思政”的可行 性

整体来看，高校计算机基础课程与课程思政不是 相互对立的，二者相辅相成，相互促进。计算机基础课 程是思想政治教育的载体之一，而思想政治教育能够 为学生学好计算机基础课程提供思想保证。由此可 见，在计算机基础课程中实施“课程思政”具有一定的 可行性。

1.能够帮助学生树立正确的价值观念。大学生正 处于价值观念形成的关键时期，易受外部不良思想及 文化的影响。在计算机基础课程中实施“课程思政”， 能够充分利用思想政治教育的引导作用，及时扭转学 生错误的人生观、价值观，帮助学生树立正确的价值 观念，使学生的思想及行为都与社会主义核心价值观 相契合。同时，计算机基础课程还可以结合本学科的 特点，挖掘与思想政治教育的结合点，使学生在接触 计算机网络时能够自觉抵制网络不良文化的影响，从 自身做起，共同构建文明健康的网络文化环境。

2.能够为计算机基础课程教学提供思想保证。思 想政治教育内容的涵盖范围十分广泛，从历经千年的优秀传统文化到中国特色社会主义理论，从道德法制 到理想信念，这些教育内容都能够转化为强大的精神 力量，为计算机基础课程的教学提供思想保证，营造 良好的教学氛围。在计算机基础课程中实施“课程思 政”，能够在教学中渗透集体主义与奉献主义精神，淡 化学生在学习过程中的功利思想，使学生能够更加专 注地学习计算机相关的基础知识，提升个人的信息化 素养。

3.能够帮助学生培养理性、辩证的思维方式。辩证 思维是思想政治教育中最为重要的思维方式之一，在 计算机基础课程中实施“课程思政”，能够帮助学生形 成辩证的思维方式，有助于学生在面对人生选择时能 够理性、辩证地做出选择。当前，计算机网络中存在着 许多诱惑，大学生心智尚不成熟，加之社会经验不足， 容易做出错误的选择。“网络贷”等造成的校园安全事 件频频见诸报端，为学生个人及家庭带来了沉重的负 担。这就需要充分发挥“课程思政”的作用，更加辩证 地看待一些社会问题及现象，使自己在人生的道路上 少走弯路。

三、 实施课程思政的途径 思政课程在计算机基础课程的实施并非一蹴 而就的过程，高校和计算机基础教师要共同努力， 确保课程思政在计算机基础课堂的有效性。

1 提升教师的意识与能力

提升计算机教师思想政治教育意识和能力是 课程思政引入的首要措施。若是教师在意识方面有 所欠缺，那么发挥思政课程的作用也就无从谈起。 因此，计算机教师要有意识地学习思想政治教育内 容，理清思政教育和计算机教学的差异和相同点。 当然，在这个过程中也离不开校方的监督和支持， 高校要明文规定课程思政制度的实施，督促教師在 计算机基础课程中体现出育人元素，让思政教育和 计算机教学实现有机结合，保证学生不会因两种内 容相互抵触而学习效率低下。考虑到部分计算机教 师在思政教育上缺乏经验，学校可以组织思政教育 办公室给予帮助，对包括计算机基础课程在内的通 识教学科目进行指导，强化教师的思想政治修养。

2 计算机基础课程的教学环节

课程思政理念的体现应当达到自然、和谐的状 态，而不是强行在计算机基础教学中申明思政学习 重要性。这样粗糙的教学方式只会招致学生的反 感，让学生对思想政治教育产生不良印象。为此， 高校要从课程思政引入合理性出发，通过修改课程 教学大纲的方式维持计算基础思政教育的合理性。 在自然过渡方面，计算机教师应积极作为，寻找思 政教育和计算机教学的契合点。为了保证思政教育 渗透的完整性，教师要在课程评价上作出调整，兼 顾思政教育和计算机能力培养的要求，在合理设置 分值占比的情况下激发学生积极性。

江苏师范大学智慧教育学院 221006

江苏师范大学研究生科研与实践创新计划课题“基于多模态分析的慕课视频教学行为研究”（2020XKT913）