江艳 张昊 娄宁娜

摘  要：朋辈教育可界定为涵盖朋辈之间的各种帮助活动，提供倾听、支持及帮助，促进辅导双方共同发展和成长的教育活动。本文通过分析近二十年来高校朋辈辅导相关的理论和实证研究，归纳高校朋辈辅导效果的影响因素。结果发现辅导对象、辅导者、辅导关系、辅导环境及其他因素影响着高校朋辈辅导效果，因此高校应进一步提升朋辈辅导者的辅导能力、建立良好的朋辈辅导关系、创新高校朋辈辅导的理论成果、营造和谐的辅导环境来进一步提升高校朋辈辅导的效果。

关键词：高校朋辈辅导;效果;影响因素;辅导关系

中图分类号：G4488 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）06-0-03

朋辈辅导也称为“朋辈教育”“同伴教育”“朋辈咨询”。20世纪60年代，美国学校开始采取朋辈咨询研究并推广应用。格雷和霆多尔（Gray&Tindall，1978）将朋辈辅导定义为：“非专业工作者作为帮助者所采取的帮助行为。”它包括一对一的帮助关系、小组领导关系、讨论领导关系、劝告、教学等发生的各种帮助活动[1]。20世纪90年代起，我国一些研究者开始关注朋辈教育，将其应用在学校心理健康教育实践中。目前已广泛应用领域包括心理教育、思想政治教育、新生适应、学业帮扶等。国内学者认为朋辈教育是受训的非专业人员在周围年龄相当的学生中开展帮扶服务，如开展心理知识普及、矛盾化解、情感沟通、学习与生活困扰等，通过朋辈教育形成学生群体相互关怀、互助和支持，最终提升在校大学生的自我管理能力、互助能力以及成长和发展能力。……