姚常红　贾瑞

摘  要：为进一步探究“三教改革”背景下高职院校学生工匠精神的培育策略，打造更多能工巧匠，提升高职人才培养质量，需要高职院校在掌握工匠精神和“三教改革”基本内涵的基础上，从教材、教师、教法三方面着手，探究具体的培育模式，在师资队伍建设中彰显工匠精神传承，在教材优化中掌握工匠精神内涵，在教法改革下渗透工匠精神要点。分析工匠精神及“三教改革”的重要内涵并由此着手创新培育模式，不但可以提高高职院校办学质量，还可以培养出更多受用人单位喜爱和欢迎的技术技能型人才，满足社会发展需求，促进职业教育实现持续健康发展。

关键词：三教改革;工匠精神;培育策略;高职院校

中图分类号：G647    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）22-0105-03

近年来，国家越发重视对工匠精神的培育，职业教育成为完善高等教育结构以及培养能工巧匠的重要途径，进一步凸显了高职教育在培育学生工匠精神等方面的促进作用。“三教改革”的提出，给高职教育带来了新的发展方向。虽然目前关于学生工匠精神培养的研究比较多，但基本都是从某一专业角度着手开展的，缺乏从“三教改革”角度着手的内容。因此，基于“三教改革”探析工匠精神的培育策略具有一定的现实意义。

一、内涵阐述

（一）“三教”改革

“三教”是指教材、教师和教法，“三教改革”就是针对这三方面的改革。其中，教师是根本，教材是基础，教法是主要途径，相互形成一个闭环，进而解决教学过程中出现的相关问题[1]。……