【内容摘录】小学低段写话教学在语文教学中占有重要地位，是今后学生写作的基础。然而，现在的写话教学存在教学目标模糊、教学内容匮乏和呈现形式单一等问题，笔者通过对现状/的调查和分析，对课标的研读，对教材的梳理，以及几年来的教学实践，深入探究了如何有效使用统编教材，促进写话教学。

【关键词】有效  统编教材  写话

写话教学是培养学生从口头语言转变为规范的书面语言的重要环节。然而，长期以来，写话教学一直是语文教学的难点，也是教学中的薄弱环节。自统编教材实行以来，写话教学的现状如何？作为教师，我们应该如何有效使用统编教材，促进写话教学呢？笔者对此进行了一番深入调查。

【拨开迷雾】 调查写话教学中的现状

到学生中去——实地调查，把脉学生写话水平

为了解本校低段写话教学现状，依据《课标》第一学段的写话要求衡量学生的达标程度，我们在本校三年级每班按照同样的学号随机抽取15名学生（共45名）进行了三年级起始学期学生习作水平调查。

小朋友，在语文的学习中，我们经常会做写话练习，那么写话在你的心中到底是怎样的呢？请你跟着题目一起来了解一下吧！

1.你喜欢写话吗？                   （    ）

A 非常喜欢   B 喜欢   C 有点喜欢   D 非常不喜欢

2.你觉得写话难在哪里呢？           （    ）

A没什么好写的   B 不会写字   C 每次都要花很长时间写   D 没兴趣

3.你怎么写话的呢？                 （    ）

A先说一遍再动笔写   B 想一句写一句

C 在心里想好再写   D 看看别人怎么写，再动笔写