王永辉

摘要：小学生普遍学习观念不强，缺乏耐心和毅力，在阅读过程中很容易感到疲倦，如果教师不加以调整，容易促成学生懒散的性格和消极的学习态度。为此，作为小学语文教师，可以将阅读活动置于生活背景之中，用生活化的氛围来吸引学生的兴趣，启迪学生的思维，让学生得到更多收获，从而更好地实现语文课程的育人价值。

关键词：小学语文;阅读教学;生活化;兴趣

生活化教学不是一个新颖的话题，但一直以来，我们对生活化教学的理解过于狭隘，可以说是流于形式。最明显的，一些教师擅长以生活话题来吸引学生的注意，趁机导入课文，但在主要的教学过程中，却与学生的生活剥离开来，不仅使学生产生落差，也无法实现阅读教学的实际意义。因此，作为教师，应认识到语文与生活紧密的联系，了解学生的内心诉求和发展需求，从更深的层面出发展开生活化教学，以提高阅读教学的实效性。

1.构建生活图景，激发阅读兴趣

小学生行为任性，其学习动力基本靠兴趣来维持。对于课文，如果故事性较强，他们愿意主动阅读，但如果是写景散文，或稍显枯燥复杂的文章，他们则避而远之，或者敷衍了事。针对这一情况，在阅读课堂的导入环节，教师可以根据课文内容，引入相关的生活元素，构建亲切、生动的生活图景。一来缓解课堂严肃紧张的氛围，使学生感到轻松愉悦;二来引起学生对课文内容的兴趣，从而能够主动展开阅读。……