张新

摘要：数学是处在小学阶段的学生所需学习的基础学科，在教育的不断发展下，该门学科的受重视程度越来越高了。小学数学教师在展开知识的教学时，应该着重关注对学生的学习兴趣的培养，以促使学生在兴趣的驱动下，逐渐地主动学习知识，尝试了解和研究知识，逐渐地发展并提升自身的学习水平。基于此，本文将以小学数学教学为例，从多方面研究培养学生知识学习兴趣的方式。

关键词：小学数学;学习兴趣;教学策略

在兴趣的驱动下，学生能够做到知识的积极学习和主动学习。小学数学教师在展开对学生的教育时，自然需要充分地关注和分析学生的学习兴趣，并依据学生比较具体化的兴趣点，设计教学手段，展开对学生的教育，以促使学生好好了解数学知识，让学生逐渐地发展并提升自身的数学水平。基于此，本文将从以下三个方面对在小学数学中培养学生知识学习兴趣的方式进行分析和研究。

一、和谐师生关系

在比较密切的师生关系的带动下，学生能够把教师当成朋友，能够认真听教师对知识的讲解。因此，小学数学教师应该着力关注较好的师生关系的构建，以此促使学生认真听课，好好学习知识。

如，在课堂上进行导入时，笔者不会直接性的导入知识，而是会与学生进行沟通，并会将学生的日常生活作为主要的沟通主题。这样，学生的心情能够放松，尽情的进行语言诉说，并因此逐渐地将笔者当成朋友，愿意倾听笔者对知识的讲解，能够更好的进行接下来的知识的学习。当然，在课堂教学展开的过程中，笔者会尽量引入一些与学生所学习的知识相关的小游戏，引导学生参与到游戏中，自身也会参与到游戏中。这样，在游戏中，学生能够与笔者密切接触，更好地谈论知识、研究知识、完成任务，以此增强学生的学习效果。再比如，笔者会尽量利用课下时间与学生交谈，并会为自己定下每月与班级上的学生进行一对一且面对面的交谈任务，以使得笔者能够更好的了解学生，学生能够得到笔者的关心，更好的接受笔者的教育指引，逐渐地对数学知识的学习产生良好的情感，积极学习知识、主动学习知识，从而让笔者的教育展开的十分的順利。

二、紧密联系生活

学生往往会比较喜欢与生活相关的事物，会在生活化元素的驱动下，积极学习和了解相关的知识。因此，小学数学教师在展开知识的教学时，有必要依据学生的学习特点，结合生活元素展开对学生的教育，以促使学生产生知识学习兴趣，积极学习知识，逐渐地发展自身的学习水平。

例如，在讲授“小小存钱罐——人民币的认识”这部分的知识时，笔者会借助信息技术向学生展现一段视频。视频借助生动的画面，向学生展现了现实生活中的购物场景。学生在视频中，了解到主人公小明能够利用自己手中的人民币购买自己所喜欢的物品的内容，并因此逐渐地对人民币产生了兴趣。在视频展现完毕后，笔者便会就视频中的小明的行为进行了分析，依据小明所展示的人民币，逐渐地向学生讲解本节的知识，带领学生了解人民币。学生则能够在生活化教学方式的引导下，对知识的学习产生了兴趣，因此能够将自身融入到较好的知识学习状态中，使得自身以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，从而让笔者的教学展开的十分的顺利。例如，在讲授“阿福的新衣——厘米、米的认识”这部分的知识时，笔者则会向学生展现出铅笔盒、橡皮等多样的生活元素，借助这些生活元素逐渐地向学生讲解本节所涉及的长度单位，以促使学生能够进入到较好的知识学习状态中，让学生加强对相关的知识的学习。

三、引入趣味问题

处在小学阶段的学生，往往会比较喜欢未知的事物，会在未知事物的带动下，以比较积极的姿态进行知识的学习。因此，小学数学教师可以在展开知识的教学时，引入趣味性的问题，促使学生在问题的驱动下，对相关的知识产生兴趣，能够积极学习相关的知识。

例如，在讲授“庆元旦——时、分、秒的认识”这部分的知识时，笔者会借助信息技术向学生展现人们在跨年期间，站在广场上，根据广场大屏幕上所展现的数字，倒数时间，庆祝元旦的视频资源。依据视频资源，笔者会提出问题，即人们倒数的时间是以什么为时间单位的？我们应该怎样确定当下的时间？时间单位有哪些？他们之间又有怎样的关系？等。笔者所展现的问题贴合学生的生活实际，且配合着比较生动的情境，能够充分地激发学生的学习兴趣，使得学生将自身的关注点充分地聚焦在课堂上，进行问题的认真研究和思考，并对相关的知识产生了兴趣。这样，笔者在展开对学生的教育时，学生能够认真听讲，思考相关的问题答案，自身的知识学习效果能够获得发展和提升。

综上，小学数学教师在展开知识的教学时，有必要对学生的兴趣点进行分析，从构建和谐师生关系、紧密联系生活和引入趣味问题这三个教学手段出发展开对学生的教育，以促使学生逐渐地产生知识学习的兴趣，让学生积极学习知识，从而发展学生的学习水平。

参考文献：

[1]张立堂.浅谈兴趣教学在小学数学课堂中的应用[J].课程教育研究，2018（35）.

[2]李巧萍.兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用[J].学周刊，2018（07）.