毛露屏

摘要：教师在课堂教学中可以请学生合作学习，引领学生在合作中参与语文课堂的知识学习和研究。在小学生的合作实践中，每位学生都能够在小组中获益，借助小组中其他成员的帮助和引领完成语文知识的理解和掌握。因此，教师需要在小学语文课堂上实施生生合作教学模式，引领学生在合作中培养学习兴趣，提升课堂参与。

关键词：小学;语文;合作

学生之间不仅仅是日常生活中的好朋友，也是语文学习中的合作伙伴。在小学语文课堂上，教师可以请学生以生生合作的形式参与语文学习，鼓励学生在合作中建立良好的互动关系。在小学语文课堂上，教师可以凭借不同的合作形式促使学生参与，保证每一位学生都能够在生生合作中受益。为了取得理想的教学效果，教师可以请学生合作背诵课文，合作参与问题探究，合作进行经验交流，每一项合作活动都能够使学生更好地完成语文知识的理解和掌握，也将促使学生在互相学习和互相帮助中实现共同成长。经过生生合作的有效开展，学生将在语文课堂上积极参与高效实践，取得理想的学习效果。

一、合作背诵课文

在语文课堂学习中，很多课文都是需要背诵的，因此为了提升学生的课文背诵效果，教师请学生以生生合作的形式互相监督、互相检验。当学生完成了课文的背诵之后，教师就请学生以生生合作形式互相检测。当发现小组中有的学生没能背诵课文时，其他学生将会对其进行监督，保证每一位小学生都能够在生生合作的基础上完成课文的熟练掌握。

例如，在学习《池上》这首古诗的时候，教师请学生以生生合作的形式进行古诗背诵。一开始，教师会发现小组中有的学生无法完成古诗的全面掌握，于是小组中的其他学生就会对其进行引导和帮助，保证小组中的每一位学生都能结合古诗的具体内容进行认知理解和掌握。接着，当小组中的每一位学生都完成了古诗的熟练背诵后，大家就会在小组中共同参与古诗的趣味化接力，以一人一句的形式顺利完成古诗的熟练背诵。在趣味化的小组合作中，每位学生都感受到了古诗背诵的乐趣，减少了古诗背诵的畏难情绪，积极参与到课堂实践中。经过教师的引导和生生合作的积极参与，学生顺利完成了古诗知识的掌握。最终，学生在课堂上参与生生合作学习，且凭借生生合作学习完成了课文的熟练背诵和掌握。

二、合作参与探究

教师可以请学生共同针对语文问题进行探究。在课堂上，教师可以引领学生参与阅读，在阅读中提出各种各样的问题。如果学生无法凭借自己的能力解决问题，往往会产生阅读的畏难情绪，针对这种情况，教师就可以请学生以生生合作的形式参与问题探究，鼓励学生在共同探究中交换意见、交流看法，实现语文问题的突破。

例如，在学习《狐假虎威》这篇课文的时候，教师为了提升学生的课堂参与效果，就请学生在生生合作中參与语文课堂的问题探究。在课堂开始，教师可以借助问题“狐假虎威是什么意思？”对学生进行引导，鼓励学生在生生合作中共同参与问题探究。在课堂上，学生积极参与课文阅读，尝试从课文中寻找答案。学生完成阅读后，多数能积极结合狐假虎威的含义进行分析和体会，尝试在讨论中完成问题的解决。在问题探究中，有的学生表示这个词语的意思是狐狸用老虎的威风把其他野兽吓跑了;有的学生表示这个词里面的“假”自己不理解是什么意思。于是大家在小组中积极进行生生合作学习，尝试在合作中针对“假”的含义进行探究。最终，学生突破了问题，理解了假的含义是“借用”的意思，且顺利完成了成语含义的理解，在探讨中突破了语文课堂中的重难点问题。

三、合作交流经验

教师可以请学生在深层合作中交流大家的阅读经验，结合大家的阅读收获进行分享和互动。在交流经验的生生合作中，每一位学生都能够提出自己的看法，展示自己的阅读收获，且能够在互动中实现眼界的拓展和阅读能力的稳步提升。

例如，教师可以针对学生的阅读能力，为学生推荐一些课外阅读书目。同时，为了保证学生的阅读效果，教师可以在教学中定期组织阅读交流会，让学生参与。在交流中，教师请学生以生生合作的形式交流阅读经验。在阅读交流大会“我最喜欢的人物”当中，学生积极开展生生合作，尝试在交流中分析自己在书籍阅读中最喜欢的人物。有的学生表示自己最喜欢哈利·波特，因为他十分勇敢;有的学生表示自己最喜欢马小跳，因为他很活泼;还有的学生则表示自己最喜欢阿里巴巴，因为他十分聪明……在大家的声声交流中，每一位学生都针对自己的阅读经验进行分享，在愉快的交流氛围中拓展了学生的视野，促使学生在交流实践中提升了阅读积极性。

综上所述，小学语文教师为了提升语文课堂的教学效率，可以请学生以小组为单位进行生生合作学习。所谓生生合作就是请学生在小组中进行互动交流，针对不同的语文学习内容进行共同参与。生生合作学习不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促使学生更积极主动地参与到语文课堂的实践中。经过教师的引导和学生的积极参与，每一位学生都能够凭借生生合作学习完成语文知识的认知和掌握，也将在合作中互相学习、互相帮助、共同进步。最终，学生将在生生合作中实现成长，也将在生生合作中获得收获。

参考文献：

[1]向丹，李昱旻.合作学习在小学语文阅读教学中的实践[J].中国农村教育，2019（36）.

[2]郑耀团.合作学习在小学语文写作教学中的应用[J].中国农村教育，2019（36）.