林婉珍

摘要：教师为了将初中数学教材中重点的数学知识内容高效地在课堂上讲授给学生，就要有意识地采取多种可行的教学方式来充分提高学生在课堂上对于理论数学教材内容学习的兴趣，提高学生的知识点理解深度与学习质量，这样才可以很好地培养学生的数学知识学习兴趣，丰富学生的课堂学习思维，并且有效地加强学生的自主学习能力。教师在进行理论数学教材内容具体讲解的时候，要有意识地充分贯彻新课程教育理念，提高教学质量。

关键词：初中数学;新课程;学生主体;课堂思考;翻转教学

有效地强化学生在课堂上的理论数学知识学习的信心和能力，令学生在教师的指导下更加深入地理解以及学习教材中的重难点知识内容，对于提高学生在课堂上的知识学习质量，以及强化学生理论语文知识运用等多个方面的重要性突出。在课堂上充分贯彻新课程理念，于培养学生良好的数学知识学习兴趣，加强学生学习能力。本文作者根据自身经验，探讨了在初中数学知识教学课堂上充分贯彻新课程理念的具体方法，希望对广大师生产生启示。

一、提高学生主体地位

在初中数学教学过程中，为了有效地提高学生学习数学教材内容的主观能动程度，使学生以更加良好的知识点探究欲望进行知识学习，教师就要有意识地结合多种可行有效的教学方法来开展课堂理论重点数学知识内容的教学。教师在课堂上进行知识内容传授的過程当中，一定要有意识的引导学生以更加良好的知识点学习兴趣进行知识的学习，这是提高课堂理论数学知识内容教学的关键。充分贯彻新课堂理念，需要教师提高学生的主体地位，使学生在课堂知识学习的过程当中，不断地进行实践与思考。

例如，在讲解“三角形全等的判定”一节课的过程中，为了有效地提高学生的主体地位，使学生以更加良好的知识点学习主动性进行重点的理论数学知识的理解和学习，我首先引导学生对于本节课的重点知识内容进行阅读，然后尝试思考什么是全等三角形、如何判断两个三角形是否全等。采用这样的教学模式，可以有效提高学生在课堂上学习重点理论数学知识点时的思考深入程度，同时学生的主体地位也会得到相应的增强。随后在此基础上，我将本节课的重点理论数学知识内容展开了全面详细的讲解，并且在理论知识讲解的过程当中同时和学生共同分析了相关题目的解题方式，新课堂的教育模式就得到了贯彻。

二、引导学生课堂思考

引导学生在课堂上积极思考重点的理论数学问题，启发学生以灵活的思维习惯进行重点的理论数学知识学习与思考，将会很好地加强学生在课堂上对于教材理论知识内容的学习效率。所以在课堂上教师应当抓住学生理论知识学习效率最为集中的环节开展详细全面的解题方法的教学，就可以有效地加强学生对于教材理论知识内容的理解。为了有效的贯彻新课程教学理论，让学生以更好的知识点学习态度和方法进行重点理论数学知识的深入学习，教师就要有意识的在课堂上面通过有效的提问以及合理的引导来加强学生的课堂思考深度。

例如，在讲解“等腰三角形”一节课的过程中，为了加强学生对于等腰三角形的理论知识的理解和认识，我首先借助电子课件这一教学工具向学生展示了几幅等腰三角形的图片，并且引导学生思考等腰三角形都有哪些特点。通过这样的教学过程为学生设置思考问题，有助于提高学生在课堂上学习重点理论数学知识点时的思考深度，随后我结合教材中的内容，首先向学生介绍了等腰三角形的定义，以及利用等腰三角形相关理论知识解决具体重点实际问题的方式。我在课堂上讲解理论等腰三角形知识的时候，注重和学生共同分析教材中的例题，并且引导学生思考并且总结解题过程。这样新课程教学理念就得到了充分贯彻。

三、实施翻转课堂教学

在课堂上实施翻转课堂的教学方法，充分发挥学生在课堂上学习重点理论数学知识内容的主观能动性，使学生以更加良好的知识点学习态度进行重点的理论知识理解，是提高学生在课堂上的知识学习质量以及加强教学效率的重要关键。充分贯彻新课堂的教学理念也会在这一个教学过程当中得到有效的实施，所以在课堂上的具体知识内容讲述的过程当中，教师应当意识地综合采用多种可行有效的教学模式来进行课堂上对于具体理论数学知识的讲解活动，这样才能够提高教学质量。

例如，在讲解“乘法公式”一节课的过程中，为了让学生更加深入地理解什么是乘法公式，以及运用乘法公式的重点理论知识更加快速地进行题目解答，我首先引导学生在课堂上阅读教材内容，然后在笔记本上总结本节课的重点知识，随后我邀请了几个学生到讲台上来分别讲解本节课的重点内容。采用这样的新颖教学方法进行翻转课堂教学，可以有效地丰富学生在课堂上的知识学习效率，同时学生也可以在我的引导下加强对于乘法公式的具体理论知识，以及如何灵活运用这些理论知识高效的进行提供解答。在课堂中最后我将乘法公式，这节课重点的知识点向学生进行了总结，并且要求学生在课下有意识的进行复习。

总而言之，为了有效的贯彻新课堂的教育理念，使学生在课堂的知识学习过程当中能够有效的提高自身的知识理解以及对于重点的知识运用的程度，教师就要有意识地提高学生在课堂上的学习主体地位，并且引导学生以更加深入的思考积极性进行重点问题的理解。这样才能够有效的使学生在课堂的知识学习过程当中一步步的将重点的理论数学知识点进行学习。

参考文献：

[1]李莉.新课程理念下初中数学应用题教学的研究与实践[J].赤子（上中旬），2015（02）

[2]高雪明.新课程理念下的初中数学学习方法及对策[J].教育教学论坛，2013（03）