陈红梅

摘要：智慧教室和智慧教学系统近年来在我国各大高校课堂教学中使用的越来越普遍，利用物联网技术和大数据相结合，将传统的课堂教学与移动平台、教学平台打造成有机的授课环境，提高学生学习成绩，增加教学内容，客观分析课堂学习情况，有利于教师对课堂教学的掌握和对学生上课情况的管理。

关键词：智慧教学系统;大学外语;课程分析

信息化的发展时代，信息技术的运用将融入每一个行业之中，这是无法避免的，也是社会化的发展趋势，信息技术与行业的融合发展能够为行业发展带来新的动力，有效推动行业竞争力的提升，教育行业作为国之大计，其发展是尤为重要的，信息技术在教育领域的运用也是一种必然的发展趋势，教育领域通过对于信息技术的运用能够有效地推动教学改革，解决传统教育模式的遗留问题，优化教学模式，活化教学方式，提升教学质量，无论是对于教师而言还是对于学生方面都有着巨大的促进作用，智慧教学系统在大学外语课程中的运用是高校教育基于信息技术发展上的以此变革，在新的科学技术的支撑下，当前的大学外语教师开始重新审视当前的教育需求，在大数据时代，丰富多样、包罗万象的教育资源以及共享课堂的出现使得大学外语教师不得不进行教学模式的转变，采用新的适应时代发展需求的教学模式，优化自身教学能力的同时满足当前学生的教育需求，建立起新时代大学外语智慧课堂。

一、课前准备阶段

任课教师在准备新课程的一个章节时，可以通过超星教学平台系统创建课程。首先，教师在系统中注册账号，选择自己授课的班级和学生名单，然后创建相应课程，比如大学英语。教师可以建立新的单元、新的章节，同时可以在系统中保存自己曾经建立的课程设计。设置成功后，教师可以在课程中加入图片、视频、文档、章节测试，并且可以发起讨论。该教学系统除了可以设置新的课程供教师讲课之外，还可以设计课前复习环节，比如教师可以将前一单元的授课内容做成知识点，并通过系统发布给学生，让学生温故知新，并且通过学生的在线点击率和复习情况可以统计出学生的课前参与比率，把握学生的主观学生情况和课前复习情况。

二、课中授课学习阶段

教师在课堂中授课时，可以通过手机、电脑、投屏来组织课堂。在课中教学阶段，教师可以提前将使用的视频放入手机，视频的播放更加灵活，也可以将教学系统提供的视频资源导入，通过投屏功能直接播放，实现教学资源的共享。在整个课堂教学过程中，教师可以将课前准备好的课件内容通过教学平台发布到学生的手机里，完成线上线下的混合式课堂教学。学生通过手机端可以完成签到、讨论、投票、抢答、选人、测验等几个功能。教师甚至可以在投屏上发布随机签到二维码，让学生通过手机扫描签到，对于没有带手机，手机没电，没有信号等各种原因没有签到成功的同学，教师可以手动补签，请假同学可以标明事假、病假。签到系统大大提升了教学效率，也提高了学生的出勤率。通过投票等方式，可以比较直接掌握学生对某个问题的看法，可以因势利导的开展教学，也可以比较及时的了解到学生对问题的掌握情况。比之前七嘴八舌的回答或者举手数数来衡量情况更准确和高效。在系统中导入问题，学生参与抢答，提升了对课程讲授内容的关注程度，也提高了学生的课堂积极性。然后，教师可以发起讨论的话题，通过讨论，容易激发学生的兴趣，看到不同学生的不同想法，也容易引起学生的思考。教师可以通过平台梳理出讨论形成的关键词，高频词汇放大，容易让问题聚焦，可以较快的捕捉到学生想法，教师的引导可以做到有的放矢。最后，课堂测试环节，平台即时公布答案，显示成绩，显示测试结果，有助于教师及时纠正错误。在整个课中环节中，教师可以通过教学平台完成一系列课堂中与教学相关的内容，形式新颖，数据性强，能够准确把握学生的课堂学习和参与情况。

三、课后学情分析阶段

在课后的阶段，教师同样可以通过教学平台统计数据，了解学生的上课情况和参与比率。学习通同时可以登录网页端，方便教师快捷操作，网页端提供了更丰富的学情统计信息，可以一键导出，期末可以非常便捷的将学生的学习过程展现出来，做到科学、精准的评判。这样，一方面节省了教师的平时考勤时间，一方面督促了学生的上课出勤率。平台中的督学功能可以向平时学习不积极的同学，比如出勤偏低、课堂参互动参与少、测试低的同学发出督导。智慧教学系统通过数据分析客观智能地督导学生出勤和学习，参与课堂活动，让学生可以科学准确地了解到自己所处的学习阶段和学习态度，同时也减轻了教师的督导工作。而课程积分可以比较直观的看到学生的平时课堂學习得分分布情况。通过软件丰富的统计功能，可以为教师展现比较全面的学生平时学习状态，既可以看到每次课堂活动情况，也可以看到一学期的总体学习情况。实时的课程状态分析，可以帮助教师有效的发现问题学生，可以帮助教师及时梳理总结教学遇到的问题。一键导出功能比较科学、准确的将学生平时学习成绩呈现出来，方便教师做最后的学习总结和平时成绩的核定。

四、智慧教学系统下的大学外语课后评价期

智慧教学系统在使用中对于教师的授课情况以及学生的操作都进行了痕迹管理。因而在课程结束后教师也可以通过对于平台统计数据的分析来对于学生的学习状况进行分析，在进行期末评价的时候，教师只需要根据智慧教学系统生成的统计结果来进行评价，这种评价方式的依据来源于每一位学生在本学习实际学习中的真实表现，因而评价更为公正、准确，教师不用在花费很多的时间去进行考勤管理以及纸质阅卷了，这种涉及全学期的监督体系能够有效促进学生主动的投入学习，起到更好的监督作用，通过智慧教学系统的课后分析，教师也可以很快地对于课堂教学进行总结，学生学习的优势在哪里，重难点内容又是哪些，一目了然，为后期教师的教学工作的开展奠定了基础，开展具有针对性的教学工作。

总结

信息化发展时代，智慧教学平台在大学外语课程教学中的运用是时代发展的需求，也解决了传统教学模式中存在的问题，在科学技术的辅助下，大学外语教学变得更为优质、高效，这种智慧教学系统的运用有效地将教师、学生、教学内容结合在一起，并且贯穿于整个教学的阶段，无论是课前准备期、课中授课期还是课后评价期，都发挥了巨大的作用，促进了大学外语课程教学模式的创新，对于提升大学生外语学习能力及语言素质都是极为重要的。

参考文献;

[5] 刘迪 .信息技术在大学英语智慧教学中的应用研究[J].科技创新导报，2017，14（18）：245-246.