王晓娥 袁龙义

摘要：随着科学技术和教育教学的发展，社会文化开始呈现出多元化的趋势，而市场经济体制之下社会对复合型人才的需求也越来越来高，为了适应当前社会现状，复合型人才的培养渐渐成为各类高校办学的必然选择。本文旨在通过对风景园林专业教学路径的研究，分析现今教学路径上存在的问题，并针对其问题提出合理的解决办法，从而有利于对风景园林专业复合型人才的培养。

关键词：复合型人才;风景园林;教学路径

一、复合型人才的概念

复合型人才不仅是在专业技能方面有非常突出的经验，还具备较高的相关技能，大多数复合型人才会具备多种专业基本知识和能力，这种人才打破了学科之间的界限，掌握了不同专业领域的知识和思维方式。复合型人才包括知识复合、能力复合、思维复合等，具体来说，复合型人才需要掌握以下的能力。

1.多重知识的掌握。复合型人才基本上都是掌握两门或者两门以上学科知识的人才，拓宽了他们的知识面和眼界，他们通过掌握的多重知识可以多角度的看待问题，从而更快的解决问题

2.复合型人才还具有快速学习的能力，具有阅读能力和思维能力的复合，这种人才可以通过已掌握的知识或技能来对原有的知识进行创新性的应用，也可以死举一反三，通过对一种学科知识的学习模式来学习另外一种学科知识，复合型人才学习起来相对快一些。

3.复合型人才的全面发展，不仅需要具备科学人文素养还应该拥有健全的人格和心理素质，还应该具备良好的沟通和组织协调能力。

二、风景园林专业的教学路径上的问题

一般来说，风景园林是一门综合性学科，包括建筑、规划、美学、植物、土壤等学科知识，虽然中外风景园林有一定的交叉点，但是从学科知识的深度、广度和课程设置上来说，中外风景园林学科的广度和深度还有很大差距。因此这些类型的学生在空间结构、形式美学、设计和综合规划观念的培养等方面都存在一定的不足。我国风景园林专业的教学路径上的问题具体表现在以下的几个方面：

（一）教育教学观念落后，缺乏一定的科學性和创新性

风景园林专业在我国高校中开始时间较晚，除了少数几所高校具备完整的教学体系，大多数的院校仍在保留着传统的教学理念，渐渐的与国际现代概念的园林设计相差甚远，缺少新颖的园林景观设计。由于受到传统的中国古典园林的影响，对于最新的风景园林专业知识接触较浅，深度上仍然不足，对表面风景园林的生态设计缺乏资源环保意识和工程技术方面的知识，进而影响风景园林设计专业的学生设计上缺乏创新性，限制了学生看待问题的能力，不符合时代发展的潮流。

（二）教学路径较为单一，重理论轻实践

现如今风景园林的教学模式大多仍然保持着传统的教学方式，没有以学生为中心，单纯的向学生灌输知识，这种教学方式慢慢会使学生降低学习的兴趣，课堂上老师和学生的互动也在减少，不利于课堂知识的传授。另外理论和实践没有充分结合，重理论轻实践，实践性教学大多受到时间、地域和师资力量等条件的限制，致使实践上的教学质量低下，理论也无法与实践教学结合，最终导致风景园林专业发展受到限制。

（三）风景园林专业课程之间课程较为繁杂，缺乏系统性

风景园林专业具有综合性的特点，专业上内容又纷繁复杂，涉及的方面很多，课程之间又缺少彼此衔接，所以，课程的设置上很容易出现交叉或内容上空白。另外，风景园林专业主要有环境艺术、建筑规划、植物、环境等几类，学习风景园林专业的话，需要学生具备上述最少3方面的知识，但是我国高校的风景园林专业缺乏系统的知识体系，课程设计差异较大。因此不利于风景园林专业复合型人才的培养。

三、风景园林专业的教学路径上的问题的解决

鉴于当前社会对复合型人才的需求，研究生课程上的教学采用讨论式的教学方式较为合适，对于丰富学科知识，学习不同的观点设计和团队之间的合作意识的培养都有很大的影响，促进学生知识面的拓展。讨论式的教学主要是以研讨形式为主，将教学和研究相结合，理论与实践培养相结合，进而使学生提高学科知识和探究发现问题的能力。

讨论式教学方式主要是对学生基本学科素养的培养，帮助学生进入学术研究的领域，通过老师来引导学生学习研究的方式，培养学生对社会问题的敏锐观察能力，掌握专业知识和技能的学习方法，并将此进行实践应用，将相关课程的设计与社会需求相结合，建立完备的课程体系，有利于实现教学目标。另外，学术沙龙是一种新的教学路径，学术沙龙主要是将学生组织起来进行探究学科的发展问题，通过成立课题研究组来进行长期性的探讨，学术沙龙更为注重头脑风暴的过程，并不只是重视研究成果的实现，学术沙龙也可与社会实践相结合，在老师的引导下，通过研究一些营利性的相关项目，促进学术沙龙长期发展下去，也可以提高学生学习动力，推动学生学科素养的提高和实践能力的发展。

四、总结

综上所述：当今社会对于复合型人才的需求非常的大，面对社会上的需求，各高校应该改变以往的教学方式，转变教学观念，拓宽教学路径。面对风景园林专业上的教育教学观念落后，教学方式单一，重理论轻实践，课程设置缺乏系统性等等存在的问题，教学上可以采用讨论式的教学方式，不仅可以培养学生自主性学习能力，还可以提高学生的团队组织意识，进而促使老师提升教学能力和专业知识素养，推动风景园林专业的发展和教学方面的提高，进而培养出复合型人才。

参考文献：

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作者简介 ：王晓娥 1993年7月8日 女 民族：土家族  籍贯：湖北 恩施 学历： 硕士 职称：助理讲师  研究方向： 风景园林 邮编：434025 单位：长江大学园艺园林学院

通讯作者：作者简介 ： 袁龙义 1971年7月1日  男 民族： 汉  籍贯：湖北 荆州  学历： 博士  职称： 教授  研究方向 ：生态环境与生态修复 邮编434025 单位：长江大学园艺园林学院

支持项目：湖北高校省级教学研究项目（2020421）