李文娟

摘要：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。求知是世间最大的快乐。教师应蹲下身来，走近学生，带着鼓励、微笑和友谊，用爱心、欣赏、激励营造一个平等、友好、和谐的学习氛围，提供畅所欲言的互动空间，来激发学生学习语文的兴趣和热情。

关键词：和谐氛围;兴趣;情境;爱心;竞争;欣赏

好奇是人类的第一美德，兴趣是最好的老师。课堂应为学生创设良好的情境，营造一个平等、友好、和谐的学习氛围，提供畅所欲言的互动空间，学生创造灵感的火花才会自由绽放。为了激发学生学习语文的兴趣，在教学中，我采用以下方法：

一、创设情境激兴趣

叶圣陶先生在《小學国文教授的诸问题》一文中指出：“教学所以可贵，乃在能为儿童特设境遇，使他们发生需求，努力学习。所以国文教授也许为学童设置一种境遇，引起他们的需求。”科学研究表明：非智力因素将对智力活动产生深刻的影响。而且儿童是用形式、声音、色彩和感觉思维的，特别是低年级学生，好奇心强，注意力集中时间短。为了吸引学生的注意力，激发课堂学习的乐趣，在教学中，我根据文章特点，采用图画、音乐、美文、游戏等形式，创造教学情境，让学生行动起来，心动起来，融入课堂。如：《池塘边的叫声》一课，开课时，配着舒缓的音乐，让学生观察图片：池塘边的美景，你看到了什么？引导学生仔细认真地观察，进而引入思考：青蛙和小鱼之间会发生什么故事呢？唤起了学生的好奇心和求知欲，激活了学生的思维，为后面的学习做好了铺垫。《春风》一课，在学完课文之后让学生拿起手中的笔画自己眼中的春天，并在画旁边做简单的介绍，既及时巩固了课文内容，又让学生在快乐中运用了语言。

二、爱心相伴激情趣

作为教师，我们必须了解儿童的世界，遵循儿童世界的规律能和方法，走进学生，蹲下身来，带着鼓励、微笑和友谊，做成人世界派往儿童世界的使者。《新课程怎样教》一书中，说得很好：我们要做“快乐使者，在活动中走向学生;阳光使者，在生活中走向学生;爱的使者，在欣赏中走向学生。”作为儿童世界的使者，我始终以亲切的态度，朋友的姿态，走进学生。走进他们的生活，及时为他们排忧解难。走进他们的活动，在欢笑中成为孩子的朋友;走进他们的学习，用爱心帮助孩子成长;走进他们的心灵，用诚心呵护孩子的一颗童心。我们班有好几个单亲家庭的孩子，他们性格孤僻，心思多戒心强，学习也不能全身心投入。为了走近他们，课堂上我用眼神和他们交流，用语言及时鼓励;课下，了解他们对知识的掌握情况;生活中，我常常和他们谈心，随时关心他们的衣食住行，并及时帮助他们，为他们排忧解难。

我们班的小尹父母离异，爷爷奶奶也年事已高。一年级刚入学时，他的生活习惯和学习习惯都很差。以后，一有时间我就找他聊天。一开始，他总是不敢说话。于是，我找了几个孩子拉他一起做了几次游戏。孩子的天性让他很快融入其中，一脸灿烂的笑容令人欣慰。我趁机告诉他：“小尹，你愿意和老师做朋友吗？”他高兴地回答“愿意”，“对待朋友要真诚，那以后碰到高兴的事和不高兴的事可都要告诉我，好吗？”他再也没有了当初的害怕，大声地说“好”，在以后的生活中，他会主动找我说话，愿意把他们的欢乐和痛苦和我分享，尽力把最好的一面展示给我看，学习语文的劲头也越来越大。

爱是无声语言，它可以让心灵更纯净，让生活更亮丽，让学习充满情趣。

三、竞争引入激斗志

现代社会是一个竞争的社会，竞争的社会需要有竞争能力的人。在教学中我们经常会有这样的困惑：学生总是不能做到持之以恒，特别是有些学生甘于落后，因为学习成绩的提高毕竟是一个较慢的过程，而且受诸多因素的影响，再者学生的成长是参差不齐的，他们各有所长。如果不能及时的肯定和鼓励，难免会造成有些孩子破罐子破摔的态度。

为了调动起学生的积极性，我采用了赋分奖励制。由组长对每个组员每天的作业、学习进行赋分，由班长给每个小组赋分，每周一次总评，及时表彰在各方面表现突出和进步的学生和小组。通过这种方式，学生及时了解了自己每天的表现并能随时与其他学生比较，极大地激发了孩子们的斗志，语文课堂上积极地表现自己，课堂真正成为了每个学生的舞台。

四、欣赏肯定激信心

求知本是世间最大的快乐，而很多学生上学后却感到学习是一种负担、一种苦难。周弘老师用赏识教育的方法把双耳失聪的女儿培养成中国第一聋人少年大学生，他说：“赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好。”就像这个故事：某位厨师有个"怪癖"，当看到客人将他所做的的菜吃光时，异常高兴，再做的菜一道比一道可口;当他看到桌上的剩菜很多时，再做的菜却一道比一道糟。客人批评时，他还会发脾气。成人尚且如此，何况孩子呢。

在教学中，为了激发学生的学习兴趣，我在平时的教学中及时肯定学生，赏识学生。如：课堂上用眼神动作语言及时对学生的书写、坐姿、课堂发言予以肯定。阅读教学中，珍视学生的感受。对于学生五花八门，甚至片面、错误的答案，我首先充分肯定其思维的灵活性。然后正面引导，“你能不能换个角度想一想？”“老师相信你如果换个方式来说会更好”等方式热情鼓励、用心呵护熠熠生辉的思想火苗。

写作教学中我尽量放大学生习作中的优点，在表扬和鼓励中让学生成长进步。这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

有人说，赏识是一个人无形生命的阳光，那么就让这缕温馨的阳光去照亮孩子们的语文课堂吧！