摘要：乡土资源具有地域特色，最切近当地人的生活习惯，基于乡土资源利用下的初中英语课本课程开发能够在英语教学中融入文化、风俗、情感等元素，使农村初中英语教学中的情境创设更真实、直观，能更有效的激发学生的学习兴趣，使其参与英语教学。

关键词：农村;初中英语;乡土资源

乡土资源是自然、社会以及人生范畴中的重要组成，每一个地方中都有着其独特的人文景观、饮食文化、民俗风情等，将这些当作英语的素材，不仅能拓宽学生的思路和空间，同时还能使学生的英语水平更具丰富性和层次性。学生在对乡土资源的搜集、观察等实践活动中，会对自己的家乡有更深刻的了解， 增强对家乡的热爱之前，提高学生对本土文化的传承和弘扬。因此在初中英语教学中，教师应注重乡土资源的开发与利用，发挥出乡土资源在英语教学中的价值和作用。

1乡土资源在初中英语教学中的实践价值

1.1符合新课标要求

新课标中要求教师要充分开发和利用各种课程资源。教师需要带领学生走出课堂，引导他们去挖掘和利用乡土资源，感受家乡的民俗风情和历史文化，积累更多的乡土素材。因此，在初中英语教学指导中，教师需要积极转变思路，为学生的取材拓展思路和空间，引领对学生走进自然、生活以及社会当中，将目光投入到乡土之上。

1.2激发学生热爱家乡的情感

将乡土资源融入英语学习当中，能够充分借助乡土资源的广阔性特点，让学生更深刻地了解自己家乡，不仅能拓展学生英语写作的思路，同时又能激发学生对家乡的热爱之情。乡土是学生作文的源头活水，将乡土的景，乡土的情融入英语写作，才能让学生的作文有真实情感，才不会那么空洞。同时学生也学会去观察生活、关心历史，在乡土资源的挖掘与应用中，学生的视野得以拓宽，情操得以陶冶。

1.3提高学生学习能力

乡土是学生根植成长的地方，对家乡文化的感受也是从小开始。学生不断了解乡土资源的过程，也是学生社会化的过程。他们在收集资料信息、观察生活、记录所看所闻的过程中，自身的学习能力、观察力、交际以及想象等方面的能力都得以锻炼，而这些都是提高学生英语水平，促进学生健康成长中必不可少的。

2农村初中英语教学与乡土资源的整合

2.1结合乡土资源高效利用地方教育资源

我国文化博大精深，每一个地域都有丰富的文化资源，教育资源，高效利用地方教育资源是提高当地教学质量的最佳途径，在初中课程开发过程中探索高效利用地方教育资源的策略，能有效提高英语校本课程开发效益。第一，利用学校师资资源，提高地方教育资源的利用效率。一方面，老师是教学的策划者和实践者，在教育中积累的丰富的教育经验，又能全面掌握学情。鉴于此，充分调动老师参与英语校本课程的开发，有利于更准确的掌握初中英语教学的现状，有效的利用乡土资源，地方文化，实施英语教学。另一方面，校本课程开发也是对老师综合能力的提升和锻炼，利用师资资源能够使师资资源更强大，能够充分发挥“教学研”一体化的优势，提升初中英语教学水平。第二，利用家校合作提高地方教育资源利用效率，提升初中英语教学效果，创新初中英语校本课程开发的思路。因此，利用家校合作，让学生感受浓厚的乡土文化，同时，在乡土文化活动中，将学习的知识应用其中，把英语语言学习应用与汉语语言学习应用相融合、相比较，以实现英语校本课程开发的创新，实现家校合作的更高水平，促进地方教育资源的利用，提高初中英语教学水平。第三，多渠道采集英语教学信息，提升地方教育资源利用效率，提高初中英语校本课程开发效果。特别是在新媒体时代，利用线上平台，搜集、交流、采集英语教学信息和课程信息，将大众意识融入初中英语校本课程开发之中，让英语校本课程的开发更接地气，更有趣味，以激发学生参与英语教学的兴趣，使英语教学更成功。

2.2依托乡土资源突出学校办学特色

乡土资源的利用更具地域特色，更能突出学校的办学特色。而办校特色能体现出一个学校的教学特点，能提高一个学校的社会知名度，因此要依托乡土资源突出办校特色。第一，每一种语言的背后都离不开文化的支持，要学好一种语言，也要将文化带入语言的学习当中，以文化为载体呈现语言的优美、趣味，使学生学在其中、乐在其中。初中英语校本课程开发要把我国的传统文化融入其中，让学生在英语教学参与中感受文化，进而通过比较、参与认知中西文化差异，带着浓厚的兴趣学习英语，提高自身的英语综合能力。第二，初中英语教学中要突出学生的主体意识，激发学生参与教学的主动性。因此利用乡土资源、传统文化开发初中英语校本课程要注重细节，要结合实践设计英语教学中的各个环节，让学生在英语参与中能主动的读写、主动翻译等，以乡土资源为依托，立足初中英语教学的特色，开发英语校本课程，提升学生英语听说读写译能力。第三，以乡土资源为依托突出教学的个性化，以展现教学特色。例如，利用乡土资源的人物古迹、历史事件设计英语阅读文章，使英语校本课程内容丰富，更能吸引学生参与英语教学。第四，乡土資源不仅包括丰富的文化资源、自然资源等，还包含人丰富的情感资源，利用乡土资源中人的情感渲染教学内容，使语言学习与语言交流的情感体验融为一体，让英语教学更精彩，更能激发学生的求知欲望，使其主动参与教学，积极学习知识，积极应用知识，从而提高学生英语综合素养。

结束语：综上所述，英语教学的目的是培养学生的听说读写译能力，促进学生英语综合能力的发展，提升学生的英语知识应用能力、英语交际能力，使学生所学知识能学以致用。针对当前初中英语教学学生英语基础参差不齐，学习能力较低的现状，利用乡土资源开发校本课程，能够培养学生的文化情感、语言学习及应用能力，激发学生英语学习兴趣，提高其英语综合素质，在一定程度上推动了英语教学的发展和进步，对初中教学水平的提升有积极意义。

参考文献：

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基金项目：广西教育科学规划2021年度课题“乡村振兴战略环境下开发乡村数字教育资源提升农村初中教育质量的行动研究”（课题编号：2021C645）研究成果。

作者简介：胡玉兰（1986，——），女，汉族，二级教师，大学本科