熊璐伊

摘  要：随着互联网技术的快速发展，教育部门正在进行广泛而深远的改革，引发信息技术是对教学、课程乃至整个教育系统的颠覆性改革这一全新命题。教育者应通过跨学科的理论、反思和对话，借鉴中国的本土实践，将信息技术与意识形态有机结合起来，共同建设具有中国特色和风格的教育信息话语体系。

关键词：信息技术时代;教育学理论;重建;反思

中图分类号：G42    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）25-0008-03

理论的形成和建构必须与新时代的背景和趋势密切相关。教育学理论应以时代的发展为参照，按照一定制度，在时代的变化中不断创造，这是教育学理论持续稳定的前提。在新一代信息技术的支持下，人类已经进入了信息技术时代，面对人类知识的变化和文化、教育形式的变化，教育学的任务是研究教育现象，促进教育发展理论工作者掌握新生力量。

一、重建教育背景

在信息时代，各个生活领域不断变化的需求以及MOOC等数字资源、新型教育模式的出现，使革命性的教育概念和理论成为现实。在新时代的背景下，重建教学法是普遍趋势。教育是民族复兴和繁荣的基础，根据教育研究所发表的《中国教育发展报告》，公众对教育的满意度正在下降，与教育发展方向不一致：首先，未通过高考的人数正在增加，一些青少年不再认为高考是进入社会的唯一途径;二是留学生低龄化趋势明显;最后，对存量教育需求的增加伴随着转型期不平衡的加剧。……