张涛 齐伟辰

摘  要：药用植物学是一门理论性与实践性都较强的学科，传统单一的教学模式不利于学生发散思维的培养，难以获得师生满意的教学效果。故本文将长春中医药大学药学院2018级中药学专业学生分为实验组和对照组，分别采用BOPPPS+PBL教学模式和传统教学模式授课。结果表明，BOPPPS+PBL教学模式在药用植物学中的应用提高了学生的注意力，可实现师生互动、生生互动，调动了学生学习的主动性，提升了药用植物学的教学效果。

关键词：药用植物学;BOPPPS模式;课堂教学

中图分类号：G424    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）27-0092-03

药用植物学主要研究的是药用植物的化学成分的形成与变化、分类鉴定、形态构造、生长发育。随着中药科研创新及生产实践需求的不断调整。药用植物学是全国中药学专业、高等中医药院校、医药院校药学专业的基础课，是为后续天然药物学、中药学、生药学、中药鉴定学打基础的课程，教学的目的为要求学生掌握对药用植物的认知技能，其教学内容为植物的经典分类学及形态解剖学的基础知识，包含实验课、理论课和野外实习课（认知实践），是药学相关专业人才培养至关重要的环节。BOPPPS和PBL教学模式是现在高校应用较多的现代教育手段，BOPPPS教学方法以学生为主体，激发学生的学习热情，使学生能主动参与学习，并获得高效教学成果的教学模式。PBL教学方法以问题为导向，学生自主探究学习问题背后所隐含的科学知识，锻炼解决问题的能力。……