蒋阳敏

摘要：要想学好英语这门语言类的学科，学生首先就需要通过阅读这一渠道来进行语言的输入。此时如果学生没有良好的阅读能力，他们将无法提高自己的语言输入效率。因而在高中英语的阅读教学中，教师需要将培养学生的阅读能力作为自己教学的主要目标之一。在该教学目标的指引下，高中英语教师的阅读教学效率就能有所提高。那么什么样的教学策略能够培养学生的阅读能力以及提高教师的阅读教学效率呢？笔者结合自己的阅读教学经验，在本文中给出了自己的答案。

关键词：阅读教学效率;有效提高;高中英语

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-230

在传统的高中英语阅读教学中，高中英语教师只是将阅读文章当做承载英语词汇和语法的载体，他们会先将阅读文章中的英语词汇和语法知识挑选出来，然后让学生死记硬背。学生在这样的教学模式中并无法对所学的英语知识有着深刻的理解，就更谈不上应用了。基于此，高中英语教师就需要改变自己的教学模式，引导学生主动地进行文章的阅读，并且在阅读的过程中进行英语知识的积累和英语能力的培养。这样一来，学生的阅读效率和教师的教学效率都能够得到有效的提高。

一、制定三维教学目标

高中英语教师的阅读教学目标会指引着他们的教学行为，进而影响到他们的阅读教学效果，因而高中英语教师必须要加以重视。在以往“以知识为核心”的教育理念影响下，教师的教学目标只涉及到了知识层面，因而教师总是会选择类似于填鸭式和灌输式的教学方法，教学效率可想而知。在现代素质教育理念的影响下，高中英语教师所制定的阅读教学目标就需要涉及到多个层面，如知识层面、能力层面和情感层面。例如：在进行《Cultural relics》这一单元的教学之前，笔者对课本教材上该单元的内容进行了深入剖析，并在此基础上为学生制定了三维教学目标。笔者首先会将学生需要学习的英语单词、短语、功能句式、语法知识利用PPT进行归纳和总结，然后让学生去展开学习，这就是笔者需要学生完成的知识目标。笔者会分析PPT上所总结的英语知识，对其用途展开探究，然后在此基础上为学生制定能力目标，学生需要拥有用英语去描述文化遗产的起源、发展和保护等方面情况的能力;学生还需要用英语说出如何保护和处理世界文化遗产的观点。针对情感方面，笔者会为学生引入世界文化遗产的意义，并且让学生去了解中国的文化遗产，进而激发学生浓厚的爱国主义情感。

二、选择多样教学方法

对高中学生而言，阅读的过程是需要他们静心且思考的过程，只有拥有足够的阅读兴趣才能支撑着他们不去放弃。基于此，高中英语教师就需要致力于让自己的阅读教学过程充满趣味，他们此时就需要选择多样的教学方法，如创设教学情境、进行角色扮演、精心设置对话、引入游戏教学、小组合作教学等。但在具体应用教学方法的时候，高中英语教师就需要考虑到具体的教学内容。这样的话，高中英语教师所选择的教学方法就能帮助他们提高自身的阅读教学效率。例如：《Music》这一单元的话题是音乐和音乐类型，笔者会在教学之前让学生将课本中涉及到的音乐类型总结出来，并在此基础上去寻找相关类型的歌曲。在课堂教学的时候，笔者就会为学生进行游戏的组织，学生需要以小组的形式参与到游戏中去。游戏规则为：教师说出一种音乐类型，各小组需要派出一名成员依次说出该类型歌曲的名称，或者唱出歌曲中的几句歌词，没有说出答案或者答案错误的小组就需要淘汰一名成员。在参与游戏的过程中，学生会接触到各种类型的音乐作品，笔者会在游戏中运用英语为学生科普各种类型音乐的知识点，由此让学生收获英语知识。这样的话，学生的学习积极性就会变得高涨起来，他们也因此积极地配合笔者的教学工作，让笔者的阅读教学效率有所提高。

三、提供语言应用机会

英语是一门语言类的学科，学生需要将所学的英语知识应用于与别人的沟通交流中，不管是书面形式的沟通交流还是口语形式的沟通交流。因而高中英语教师必须要将学以致用作为英语阅读教学的主要目标之一，并为此而努力。此时高中英语教师就需要在教学的过程中为学生提供语言应用的机会，或者让学生展開写作;或者让学生以小组的形式进行交际;或者让学生进行演讲;又或者为学生组织讲故事比赛。这样的话，学生就能够对自己的语言应用能力进行培养。例如：在进行《Computers》这一单元的教学中，学生所学到的英语知识都与“computer”有关，如technology＼＼download＼＼operator＼＼logical等单词，from..on..＼＼as a result等短语。在教学的过程中，笔者就需要引导学生对这些英语知识展开灵活的应用。为此笔者为学生组织了辩论赛，论题为“电子计算机的使用是利大于弊还是弊大于利？”学生在辩论的过程中需要用英语进行交流。为了获得辩论赛的胜利，学生就需要进行英语知识的积累和运用，因为通过积累，他们就能够听懂对方所说的话;通过运用，他们就能顺利地表达自己的想法。在开展辩论赛之前，笔者会给学生留出一定的准备时间，此时学生就需要将自己所学的英语知识进行巩固，并且在此基础上进行英语知识的扩展。

总而言之，为了提高自身的阅读教学效率，高中英语教师需要为学生进行三维教学目标的制定，旨在让学生在自己的阅读教学活动中获益匪浅;高中英语教师需要选择多样的教学方法，旨在让自己的阅读教学过程充满趣味，促使学生积极地参与其中;高中英语教师还需要为学生提供语言应用的机会，旨在对学生的语言应用能力进行培养。这样的话，高中英语教师就能在自己的阅读教学活动中帮助学生学好英语这门学科。

参考文献

[1]李迎.高中英语阅读教学的优化与思考[J].学周刊，2018（31）：111-112.

[2]范玲凤.解析高中英语阅读教学的改进策略[J].课程教育研究，2018（44）：66.

（重庆市酉阳第一中学校）