侯晓林

摘要：群文阅读是在教研的发展与实践中壮大起来的，在进行群文阅读的时候，要注意群文的分类与选择，在分类与选择过程中要注意分类标准的制定。阅读中不仅要注重本群文章的阅读，还要注意拓展与延伸，把课内与课外联系起来。

关键词：群文;阅读;亲情

引言：社会的进步是在科技的进步推动下完成的，当然教学也是在不断的研究与探索中进步的。最近有幸参加了学校开展的关于群文阅读的科学课题，进行了大量的学习，有了很大的收获。什么是群文阅读呢？《现代汉语规范词典》对群的解释是聚集在一起的许多人或物;成群的或众多的。文当然是文章了，那么群文就应是聚集在一起的许多许多文章。

一、根据人生选择进行群文阅读

面对人生困境不同的人会有不同的反映方式，同时也会面临不同的选择，面对理想与现实的矛盾，不同的人会有不同的选择。古人的选择对我们有一定的启发和帮助，也会提高我们的文化素养，提高认识自己和认识世界的能力。

中国古代的文人信奉“学而优则仕”，但由于封建制度和官僚体制固有问题，经常会出现各种各样的利益集团，他们可以操控科举考试的结果，甚至左右朝廷的政治局面，于是寒门无高官的现象屡见不鲜。政治受挫的士人们充满了对当局的愤懑和不平，难以实现自己的抱负，生活与处境的失意难免使他们无所适从让他们感伤迷茫。这个时候他们用诗来表达自己的心声。此时创作的诗歌最适宜进行群文阅读。宦官出身的曹操社会对他充满了偏见，但是他的文才武略，让的对人生苦短功业末就充满了感慨于是创作了《短歌行》;苏轼因为被迫害，身份的落差、流言的困扰、功业未成被贬黄州但是他参透人生，宠辱不惊写下了《念奴娇·赤壁怀古》;陶渊明质性自然、委身官场终不为五斗米折腰，离开官场，退隐田园写下了《归园田居》;这类作品最适合进行解读文化型的群文阅读。

二、以作者为中心选文

正所谓一千个读者心里有一千个哈母雷特，不同的作家有不同的文学风格，同一个作者在不同时期的创作风格也有所不同，要想对某一个作家有深入细致的了解和学习，对这个作家的作品进行群文阅读是一种最佳的途径。例如七年级上册语文教材选了老舍的《济南的冬天》，就可以选择根据教材的编排学习老舍同样写济南的文章《大明湖之春》《趵突泉的欣赏》让同学一起学习，看老舍怎样从不同的角度描写济南，提高学生的写作技巧。还可以选择老舍散文《济南的秋天》进行阅读学习，让学生领略不同季节济南的美的同时感受作者的语文魅力学习他对生活的热爱对自然的热爱。

三、以亲情为依据的群文阅读

亲情指的是亲人之间的感情，这类群文阅读以是亲情为分类依据的。亲情的表达是这类文章主要表达的情感，但不是仅仅为了亲情的表达，还要注意亲情表达以外的其它方面的表达教学时要注意亲情表达与其它方面表达的关联。本文不仅在讨论课内文章亲情的表达，还要兼顾课外文章亲情的表达，但是在具体实施教学过程中要注意课内和课外的联系。

（一）课内文章的亲情表达

文章亲情的表达有的深沉含蓄，有的明显直白。七上第二單元人内容主题上看都在表达亲情，属于亲情类群文阅读 典型。教材选取的文章接近学生的生活，学生理解比较容易，《秋天的怀念》《金色花》《荷叶·母亲》抒发了对母爱的赞美，但是又不仅限于对亲情的赞美。

《秋天的怀念》在表现母爱的同时，也表现 了儿子的悔恨与愧疚之情，以及对生命意义的感悟。《秋天的怀念》中表达的感情是很复杂的，有对母亲的深切怀念，对自己伤害了母亲的愧疚与自责，有面对困难时要保持乐观积极心态的领悟。更有对母爱和生命沉淀后的感怀与思考。文章语言看似平淡，但是感情却深情热烈，要感知本文这种静的语调中饱含深挚情感的特质。要感知母爱的艰辛与伟大，更要感知作者对母亲的深沉的怀念。作者的母亲是一位活的艰辛却又无比慈爱、 包容、坚忍、睿智的母亲。她可以深深地体会理解儿子的痛苦，她可以包容儿子摔东西的暴怒，她央求儿了去散心，领儿了去北海看菊花，想方设法安慰儿子，希望儿子可以早日走出阴霾，面对生活的苦难，战胜生活中的困难，做生活的强者。可以看出母亲是个无私坚强的人她懂得人生无论遇到什么厄运，都要活的坚强，活的有尊严，找到一条适合自己的光明之路，母亲是在把自己当成一部活的教材，活的例子，在教导儿子，在影响儿子。学习这篇文章，不仅要体会母爱 的主题，更要进一步体会面对生命的缺憾，如何做到勇敢镇定，乐观坚强。同学们要从作者的遭遇和感怀中，反观自己的生活，提高自己对母爱的感受与感恩，珍惜生命，积极乐观健康的生活。也就是说《秋天的怀念》不仅是亲情的主题同时也兼顾了生命的主题。

（二）课外文章的亲情表达

当学生对课内文章理解到一定的层次之后，要把课内的学习牵移到课外，这样不仅可以加深学生对课内知识的理解，更能达到知识的深化和延伸，让学生的实践能力得到加强。

比如在阅读课外文章的时候可以结合相关的文章进行训练。《父爱是金》《母亲的心》这两篇文章都是讲亲情的，《父爱是金》说的是父爱，《母亲的心》说的是母爱。可以把这两篇文章进行群文阅读，同时要联系学生对课内文章的理解。《父爱是金》是写父爱的伟大以及面对孩子成长过程，父亲的付出。同时又写出了自己的悔恨。《母亲的心》 不仅写出了母爱的伟大，也写出了母亲对天下所有母亲爱子之心的体谅。

四、以文章内容为线索进行群文阅读

以“文章内容”为线索确定主题可以有很多种方法。如《故事中的狐狸》一课，将《蝉与狐狸》、《狐狸偷鱼》、《会做贸易的狐狸》三篇与狐狸有关的文章放在一起，让学生学会从不同的角度看同一事物。这是以文章中的人物为主题的。其它还可以时间为主题，如以地点为主题;以事物为主题;以事件为主题等进行群文阅读。

结束语：在群文阅读的实施进程中，先要选好角度，确定要进行群文的阅读对像，根据对像和角度去选择合适的文章，这样才可以实施群文阅读。在实施群文阅读过程中，还要注意多角度多层次的理解学习群文。

参考文献：

1、《现代汉语规范词典》

2、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》

3、人民教育出版社《义务教育教科书：语文七年级上册教师教学用书》

课题名称：基于学科核心素养背景下的初中语文群文阅读教学策略研究

课题编号：XHNZ2020-014

哈尔滨市群力经纬中学校