杜晓锐 赵博辉

摘要：在小学的英语教学中，对于学生的单词教学一直是教师教学的基础和重点，更是学生学习以后英语学习的前提。但是由于学生对于单词的学习技巧掌握不是很好，导致单词的教学质量一直比较低下，因此，为了解决这个问题，教师就需要合理运用自然拼读法来进行课堂单词学习，让学生能够掌握英语相关的读音规律，从而提高学生的英语单词学习能力。

关键词：农村小学英语;自然拼读法;词汇教学;策略

1 在农村小学英语词汇教学中应用自然拼读法的步骤

1.1 让学生循序渐进的学习发音

在应用自然拼读这种方法时，教师应该先引导学生认识到，在英语中，每个字母都有对应的发音，将26个英文字母的发音传授给学生，让学生了解字母和发音之间的关系。在学习的过程中，教师可以根据学生以前在拼音学习方面的经验，让学生先对辅音字母的发音进行学习，然后再对元音字母的发音进行学习，在这个基础上再让学生对字母组合的发音进行学习。

1.2 分步骤的教学生拼读

当学生面对字母能够自然读出读音之后，教师可以带领学生开展拼读教学。在拼读的时候，先从两个音开始，也就是由元音和辅音构成的单词，如at。在这个基础上，再让学生练习拼读由三个音组成的单词，如sit。接下来，教师再带领学生向双音节词以及多音节词进行过渡。在拼读这些单词时，应该将复杂的内容简单化。教师要向学生传授划分音节的方法，将音节作为根据来练习拼读。经过不断的练习，学生就会形成看到单词就会拼读的能力。

1.3 由音及形教学生拼写

拼写教学指的是教师要指导学生将字母或者字母组合根据其发音转化成字形，写出单词。一般来说，可以先让学生听单词的发音，为学生反复播放，使学生听清楚单词当中都包含哪些音素。然后，教师再让学生学会辨音，让学生在辨别之后将单词中包含的音说出来。最后，教师再带领学生写音，将所听到的发音转化为具体的字形，写出单词。

2 农村小学英语自然拼读法在词汇教学中的策略

2.1 注重音形联系，提高学生单词感受力

在英语单词中，一些单词的发音和字形有着很强的联系，如果利用好这一联系，就能够让学生在进行英语的学习时，通过单词的读音来将字形和读音进行联想，从而提高学生的单词感受力，达到事半功倍的效果。例如，feel这个单词的发音是[fi?l]，那么在傳统的教学中，教师是按照f-e-e-l，feel[fi：l]这样的方式来进行教学的，教学的重点在于字母的组合，而忽略字母与读音之间的联系，这就导致了学生只能死记硬背，很容易失去学习的耐心和兴趣。这时候，教师就需要建立字形与读音之间的联系，比如f发的是[f]的音，而ee发的是[i：]的音，l发的是[l]的音。这样学生只要记住这个单词的读音，就能够根据读音将单词的拼写联想起来，同样发音方式的还有feet、food、look等等，这样学生就能够根据这些规律进行相关单词的记忆和理解，通过不断地阅读加强音形之间的联系，让学生能够进行单词和读音之间的转化，加强学生的单词感受力，从而提高学生的单词学习质量。

2.2 注重发音规律，培养学生单词记忆能力

在农村小学的英语教学中，对于单词的记忆和理解是教师教学中的一个非常大的难点，因为英语作为一门语言学科，对语言环境的要求非常高，而在中国的语言环境下，根本提供不了学习英语的基本环境，这就导致了学生在进行英语单词记忆时，很容易记混、忘记，经常出现单词反复记忆但是依然不能记住的情况，导致了学生的英语学习效率非常低下，所以，教师就可以运用自然拼读法，注重发音规律的总结，让学生学会运用读音规律来进行单词的记忆，以提高学生的单词记忆质量。例如，在英语的单词中，某些字母的组合发音基本是一样的，比如前文说过的ee的发音一般情况下发[i：]的音，oo发['?u]的音，那么教师就可以在教学中，将这些规律进行总结归纳，让学生进行学习记忆，主要归纳为三大规律，元音加辅音的拼读，辅音加元音加辅音的拼读，双音节活多音节单词的拼读等等，通过不断的规律总结和练习，让学生能够听音辨字，听到这个单词的读音就能够拼写出这个单词。通过这样的规律教学，让学生能够根据规律大量地记忆单词，快速有效地扩充学生的英语词库，从而提高学生英语单词的学习效率和质量。

2.3 注重技巧应用，整体提高学生英语水平

在传统的英语教学中，一般情况下，教师所教授的知识点主要是课程标椎考试内容为核心的，对于学生的英语实际应用能力的培养不是特别重视，加之在中国的语言环境下，很少有机会能够在日常的生活中应用到英语，这就导致了学生的学习技巧只是在课本这一小范围内进行学习，不利于整体英语水平的提高。因此，在这种情况下，教师就需要进行教学拓展，让学生能够将自己所学习到的单词和学习技巧进行实际的操作和应用，从而保证学生的英语水平整体提高。例如，在学生对课本上的英语单词深入学习了之后，教师就可以找一些课外的书籍和文章来让学生进行阅读，在遇到陌生的单词时，可以根据之前所学习到的自然拼读法的技巧，猜测其读音，并根据上下文了解其含义，比如unbelievable这个单词，读音是[??nbi?li?v?bl]，在单词开头有un一般是发[?n]的音，be一般发的是[bi]的音，以此类推，就能够大致猜测出这个单词的读音。通过这样的形式，让学生能够大量地积累自身的单词量，以达到能够阅读简单外文的地步，从而提高学生的整体英语水平。

总而言之，在农村小学英语教学中，自然拼读法是词汇教学中一种十分有效的教学方法。因此，教师在开展词汇教学时要科学合理的应用自然拼读这种教学方法，激发学生对于自然拼读的兴趣，为学生创设合适的语境，并且赋予学生更多的成就感，从而让学生学会正确的拼读单词和拼写单词，提高学生的词汇学习效率。

参考文献：

[1]高慧敏.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用[J].才智，2020（04）：11.

[2]刘凤峨，陈一点.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略[J].基础外语教育，2019，21（06）：94-99+111-112.

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