摘 要：随着信息技术的不断发展与进步，我国的教育事业也随之发生着变革。数学是小学教学中的一门基础学科，而信息技术在小学数学课堂中的应用能够有效地将一些较为抽象的数学知识直观地呈现给学生，并且增加了数学教学的趣味性，充分激发了学生对数学学习的兴趣和求知欲，调动了学生学习数学知识的积极性，从而提高了数学课堂教学的效率与效果。

关键词小学数学课堂;信息技术;应用策略

引言

在小学数学课堂教学中合理地应用信息技术，不仅有利于创造良好的学习环境，还有利于激发学生对数学学习的兴趣，同时能够将较为抽象的小学数学知识变得生动化、具体化，以此促使学生能够更好地理解和掌握数学知识。针对小学数学课堂中信息技术应用的重要意义进行了深入的探究与分析，并提出小学数学课堂中的信息技术应用策略。

一、小学数学课堂中信息技术应用的重要意义

（一）有利于吸引学生的注意力

在小学阶段，学生普遍活泼好动，对新鲜的事物充满了强烈的好奇心，并且学生的心智尚未发展成熟。因此，学生很难将注意力长期集中在较为单一的传统数学教学模式上，并且对一些较为抽象的数学知识的理解与掌握存在一定的难度。信息技术在数学课堂教学中的应用，可以将数学知识通过动画、图片、视频的形式直观地呈现给学生，这样不仅有利于吸引学生的注意力，还有利于学生更好地理解和掌握数学知识。

（二）有利于学生快速、准确地找到重要知识点

在传统的数学课堂教学中，以教师对数学知识的讲解为主，教师的板书为辅助。但是，部分教师通常照搬教材对知识进行讲解，为了赶教学进度而采取满堂灌的教学方法，这样的数学教学较为枯燥、乏味。如果利用信息技术将小学数学中的重要知识点进行标红或者变色处理，有利于小学生快速、准确地找到重要知識点。

二、小学数学课堂中信息技术应用的策略

（一）利用信息技术创建数学教学情境

兴趣是学生进行数学学习不竭的原动力，教师不仅要传授学生数学知识，还要注重对学生学习兴趣的培养。但是，小学数学学科具有抽象、枯燥的特点，这样就很难使学生对其产生学习兴趣，而教师利用信息技术创建数学教学情境，可以有效激发学生的学习兴趣。例如，在教学“认识人民币”一课时，教师可以利用信息技术创建动画教学情境：一位教师拿着不同面额的人民币前往超市为学生购买学习用品，每一种学习用品都标明了价格。教师这时可以提出问题：“这名教师拿的人民币可以购买多少种学习用品呢？”“如何最大化利用这些钱呢？”……学生可以通过点击鼠标将情境中的商品加入购物车，并进行结算。在这一情境中，学生不仅对人民币有了更好的认识，还掌握了一些简单的加减法运算。

（二）利用信息技术优化数学教学过程

小学数学学科具有较为抽象的特点，而小学生还没有形成健全的抽象思维模式，对于一些较为抽象的、复杂的数学知识学生在理解和掌握上存在一定的难度。信息技术在小学数学课堂中的应用，凸显了信息技术的优势，即可以将较为抽象的、复杂的数学知识变得具体化、简单化，这样更有利于学生理解与掌握。例如，在教学“圆的周长”一课时，可以充分利用信息技术的特点，将不同大小的圆在直线滚动一圈，分别测量出长度，这个长度即为圆的周长，通过不同大小圆的周长的测量，引导学生推断出圆的周长的计算公式，学生很容易会发现圆的周长与圆的直径存在着一个固定的比值，这个比值就是圆周率。在这个过程中，较为抽象复杂的数学知识在信息技术的作用下变得具体化、简单化，有效提高了学生对数学知识的认知。

（三）利用信息技术拓展学生的思维

随着新一轮基础教育課程改革的实施与推进，小学教育已经由以往的重视应试教育转为注重对小学生的素质教育。信息技术在数学课堂中的应用，有利于拓展学生的思维。小学数学知识具有较强的延伸性，教师要注重培养学生的发散性思维能力，使学生能够做到举一反三，从日常生活中总结数学知识，并将掌握的数学知识应用到生活中。例如，在教学“同分母分数加、减法”一课时，可以利用信息技术将教学内容制作成备受小学生喜欢的动画片：小猪佩奇请他的好朋友来家里吃蛋糕，小猪佩奇将蛋糕分成8等份，其中一个好朋友吃了一块，另一个吃了两块。教师这时可以提出问题：小猪佩奇的这两个好朋友一共吃了多少蛋糕？这时又来了一个小猪佩奇的好朋友，吃掉了两块蛋糕。教师再次提出问题：那么现在剩下了多少蛋糕？教师可以让学生针对问题在小组内展开讨论得出解题的思路与答案。

（四）利用信息技术激发学生兴趣

利用信息技术能够有效激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。小学时期的学生年龄偏小，且其刚刚离开父母的怀抱，在学校进行集体学习，所以普遍具有活泼、好动、不听管理的特点。教师想要教授小学生知识，必须要先调动他们的兴趣，寓教于乐，才能够真正维持好课堂秩序，开展教学内容。利用信息技术进行小学数学课堂的教学，能够激发小学生的好奇心，调动学生的学习兴趣，从而更好地进行教学。所以，小学数学教师要懂得利用信息技术，充分发挥信息技术的优势，以激发学生的学习兴趣，在学生最重要的小学阶段，帮助学生打下坚实的基础。

综上所述，在小学数学课堂中应用信息技术不仅能激发学生的好奇心和求知欲，还能提高课堂教学效率，并且信息技术在内容和教学形式上更符合新课改对小学教学的要求，能将相关的数学知识具象化，能更好地表现出数学概念与知识的本质。因此，教师应该积极通过多种行之有效的策略，在小学数学课堂教学中合理地、多样化地使用信息技术。

参考文献：

[1]黄莹.浅谈小学数学与信息化教学[J].小学生（下旬刊），2018（5）：29.

[2]程计华，辛斌.利用信息技术提高小学数学课堂效率[J].中华少年，2018（14）：88.

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四川省简阳市射洪坝水东小学 黄杨