摘要：根据《幼儿教师教育标准》明确提出“能力为重”的教学理念，其中幼儿歌曲演唱与教学是最重要的教学技能之一。作为一名高校学前专业的声乐教师，主要从教学内容、教学方法、教学手段、教学组织形式四方面对于前教育专业声乐课堂教学模式进行实践探究。希望能给高校学前教育专业声乐课堂教学带来一些实践参考与启示。

关键词：学前教育;声乐;课堂教学模式

学前教育专业声乐课程是学前教育专业一门重要的艺术类技能课程，培养一定的音乐基础和艺术修养，具备从事幼儿教育工作中针对幼儿音乐（歌唱）教育必备的知识技能和运用到工作中的实践能力，具备幼儿音乐（歌唱）教育和研究的基本能力。本次研究设置了参照班和实验班，对两届同专业学生进行不同教学模式的授课，以达到不同的教学效果。

一、学前教育专业声乐课堂教学模式改革的必要性

（一）集体授课，模式单一

目前学前教育专业学生人数的不断扩大，学生专业技能的水平呈现了一定的下降趋势，分析原因是当前学前教育专业声乐课堂教学采用的是集体授课的单一模式，限制了学生的独立能力和创造力，没有充分发展学生的个性和特点，不利于因材施教。教师在集体教学中为了顾及大多数学生的声乐水平，总是秉承着中等难度的循序渐进的授课进度，基础差的学生无法跟上中等难度的课程进度，学生不能顺利回课，思想压力逐步变大，长此以往，学生从想唱到不敢唱到不愿意唱，一个学期下来，连基本的音乐要素都无法解决。……