米玛卓玛

【摘要】在我国，学前教育早在先秦鸦片战争前就已经开始了，只是当时属于学前家庭教育，通常情况下，施教者多为父母。直到新中国成立以后，学前教育得到了爆发式的发展，也受到了社会各界的广泛关注。学前教育所接纳的幼儿通常为3～6岁的幼儿，而且处在一个教育比较受重视的环境下，學前教育也是教育发展的必然选择，对幼儿在未来的学习中也起到了积极的推动作用。学前教育是学生基础教育中的一个关键环节，也是促进其终身学习的基础，对此，教师也要在这个阶段重点关注对幼儿思维方式以及行为认知的培养。

【关键词】学前教育;发展;现实意义

引言

目前，大部分的家长和教师都比较重视对幼儿的学前教育，但是在实际开展幼儿教育的工作中，却存在很多比较普遍的问题，在教学方式上也有待改进。还有很多家长往往将幼儿教师看作“保姆”的角色，并没有关注孩子在幼儿园学到了什么，很多幼儿教师也默认了这个角色，只是负责照顾幼儿在幼儿园的日常生活，却不知道以何种方式对其进行教育，对幼儿的内心也不够了解。

一、发展学前教育的现实意义

学前教育的出现和发展是当今社会的必然选择，但是从当前的学前教育情况来看，其实际的配备程度与社会需求之间存在着严重的不匹配现象，而且近年来，“入园难，入园贵”已经成了一个非常普遍的问题。义务教育中，虽然不包括学前教育，但是学前教育的最突出特点就是具有一定的准公共性，并且也得到了政府以及各教育部门的大力支持，实现教育起点的公平、普及。……