陈文婷

摘要：学生的写作水平在很大程度上反映了语文教育的水平，小学高年级语文作文写作也是如此。小学阶段的语文写作练习大多是简单的记叙文，对一些议论文或说明文的涉猎较少，但是小学阶段的语文作文写作能够为初中、高中乃至大学等人生各个阶段的写作奠定基础。所以提高小学高年级写作教学的有效性成为了语文教师研究的重点。本文就将针对小学高年级写作教学提出几条可行性策略，以此来提高小学写作教学的有效性。

关键词：小学高年级;写作;有效性

一、小学高年级写作教学现状

受学生年龄、知识储备量和文学素养的限制，小学高年级写作存在无效教学的现象。这些现象可以提炼总结为以下三个方面：

第一，小学高年级语文写作教学中教师所提供的题目千篇一律，存在很多学生已经写过很多此的题目和要求，再展开写作的话，就出现了无效练习，对学生写作水平的提升帮助不大。

第二，小学高年级学生较之低年级的学生，其年龄层也比较高，但是学生的阅读面比较窄，对一些詩歌、散文、说明、议论等文体和写作类型都不了解，这就阻碍了学生后续的写作学习。

第三，写作是一个需要反馈的事情，小学高年级写作教学中存在学生进行了写作，但没有得到反馈的现象，这会造成学生写作积极性的下降，进而造成无效教学的现状。

二、提升小学高年级写作教学有效性的具体策略

（一）创新写作题目，丰富学生写作任务

为了减少小学高年级语文写作教学中提供的写作题目重复的现象，教师就可以创新写作的题目，根据社会热点或是一些童话故事设置新的写作题目，帮助学生开拓写作思路，丰富学生的写作任务。

1. 创新写作题目，教师可以根据社会热点为学生拟定合适的写作题目

比如以新推出的“三孩”政策为例，让学生写一篇 400 字左右的作文，题目就可以是《假如我有个妹妹/ 弟弟》。这样一来，学生就能发散思维，尽情展开想象，写出一篇散文性质的作文或是记叙文。

再以杂交水稻之父袁隆平院士的事迹为例，让学生写一篇500 字左右的感谢信，题目就可以是《袁隆平爷爷，谢谢你》。这样一来，学生不仅能接触新的文体，还能在写作中真情流露，提升学生的思想道德素质。

2. 创新写作题目，教师还可以根据童话故事为学生拟定合适的写作题目

教师需要选择一些适合改编提炼成写作题目的童话故事。以安徒生童话中《海的女儿》为例，教师就可以根据故事内容所传递的善良、坚毅的精神品格进行改编，让学生以《神奇的大树伯伯》为题，写一篇大约600字左右充满想象力的作文，文章内容可以包括大树伯伯的对在它的躯干上寄居的小动物、大树伯伯是怎样对待这些小动物的，等等。

这种对童话故事进行改编的方式，能够帮助学生学习原故事中所使用的一些拟人、比喻等修辞手法，还有故事所传达出的美好品格，然后运用到自己的写作练习上，提升学生的写作能力。

（二）扩大阅读范围，增加学生阅读量

虽然小学阶段学生的理解能力还不强，但是为了保证学生后续初高中等阶段的学习和写作，教师就不能忽视学生的阅读，需要扩大学生的阅读范围，充实学生的阅读量，稳步提升学生的理解能力和写作水平。

扩大学生的阅读范围，教师可以推荐适合学生年龄段的书籍。比如教师可以为四年级的学生推荐一些《中国民间故事》《一千零一夜》《鲁滨逊漂流记》等，让学生阅读这些富有童话色彩的书籍，扩充学生的知识量。

教师可以为五年级的学生推荐一些《巫师的沉船》《我是一个可小可大的人》《假如给我三天光明》等，这些书籍能够帮助五年级的学生扩大阅读量，形成相对高阶的阅读，涉猎到纯文学方面的阅读。

教师可以为六年级的学生推荐一些涉猎面更广的书籍，像《八十天环游地球》《呼啸山庄》《三国演义》《仿生人会梦见电子羊吗》等，这些书籍进一步扩大了学生的阅读范围，文学、科幻等都有涉猎到。

这些不同书籍中所包含的一些知识和道理，还能帮助学生提高自身的知识水平和文化素养，从而帮助学生更好地进行语文写作。

（三）建立反馈制度，维持学生写作兴趣

教师需要对小学高年级学生的写作进行反馈，避免出现学生尽心写了，但是收不到评价的现象。所以教师就可以建立一个写作反馈制度，维持学生的写作兴趣。

教师可以规定每周学生进行写作练习的时间，然后再规定教师评阅学生作文的时间以及分发到学生手里的时间。小学生比较信守承诺，在教师承诺下发作文的时间之前，他们都是怀着期待在等待的，始终对教师的评价怀有憧憬，维持了学生的写作兴趣。此外，教师也需要在规定时间内认真阅读学生的作文，找出学生作文中的闪光点进行点评，采用鼓励教育维持学生对语文写作的热情。

教师还可以规定学生和学生之间的互评时间，在教师评阅之后，学生内部之间可以进行互评，使学生了解到其他同学的写作思路，更好地对自己的作文进行反思和总结。这样一来小学生的整个写作兴趣就能得到较好的保持，后续的各种写作练习也能顺利进行。

参考文献：

[1] 张蕙 . 提升小学中高年级写作教学有效性的指导策略[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2021（05）.

[2] 于艳. 小学高年级学生作文教学策略[J].教师博览，2020，10（33）.