郑杰

摘    要：整本书阅读在培育学生的核心素养方面具有得天独厚的优势。英语教师可通過开设整本书共读精读课、组织阅读分享活动、鼓励课外泛读这一课内外联动的方式，帮助学生减少阅读焦虑，提高阅读兴趣，保持持续阅读的动力，建立起对整本书的文本概念。

关键词：初中英语整本书阅读;课内导读;课外泛读

经典文学名著阅读教学对初中生来说非常有益。《义务教育英语课程标准（2011 年版）》（以下简称《课标》）对中学生的课外阅读量提出了量化要求：三级4万词以上，五级15万词以上，六级20万词以上，七级30万词以上，八级36万词以上，最终达到九级40万词。张金秀指出，与当前碎片化、拼盘式的教材单独篇章相比，具有高度综合性、情境性、完整性的整本书阅读在素养培育方面具有得天独厚的优势[1]。

鉴于初中学生还不具备读英文原版作品的水平，笔者在引导学生进行整本书阅读时，选择了基于原著改编或简写的童话或小说如《轻松英语名作欣赏》以及非虚构性文本《趣味文化百科阅读》等，同时通过开设整本书共读精读课、组织阅读分享活动、鼓励课外泛读这一课内外联动的方式，帮助学生减少阅读焦虑，提高阅读兴趣，保持持续阅读的动力，建立起对整本书的文本概念。

一、课内：开设整本书共读精读课

在平时的教学中，笔者适当整合和压缩原有教学内容，从每周课时中拿出一节课，开展整本书共读精读课，分别对虚构性文本和非虚构性文本进行阅读指导。……