鲜姣

摘    要：“互联网+教育”给新时代教师提出了高要求。教师不仅要快速学会互联网提供的新技术，而且要培养互联网思维。在课前准备中，教师要把学生当用户，激发学生的学习积极性;教师要善于运用互联网工具，提高工作效率;教师要利用互联网的知识付费模式扩充题库，激励教师命制优质试题。

关键词：互联网思维;英语教学;课前准备

随着中国互联网技术的快速发展，2015年中国政府工作报告首次将 “互联网+”确定为一项重要的国家战略，推动其与现代制造业相结合。其实，“互联网+教育”早已成为现实，并且为教育工作者和学习者带了诸多便利。在2020年抗击新冠肺炎疫情期间，线上教育成了大部分学校的主要授课方式，截至2020年3月，我国在线教育用户多达4.23亿[1]。在疫情前和后疫情时代，主流教学方式是在线教学和传统教学优势互补的混合教学模式[2] 。

“互联网+教育” 应当以学生的发展为根本，遵循教学规律;不能只注重表面，不看清本质，把实战教学变成试验[3]。教学活动还是要依靠人的主观能动性，尤其是在课前准备阶段，教师的思维直接影响到课堂设计。因此，除了运用互联网技术，教师在教学准备过程中还可以充分利用互联网思维，以提高备课质量和效率。将互联网技术和互联网思维相结合，才是真正的“互联网+教育”。互联网思维具有用户至上、体验为核、平台开放、免费为王、大数据应用、跨界融合六大特征[4]。简单概括就是：以受众及受众体验为基础，利用互联网技术进行教育活动。……