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浅谈提高乡村小学语文课堂教学效率的措施

2021-09-10何缘

三悦文摘·教育学刊 2021年34期
关键词:课堂教学效率提高措施研究分析

何缘

摘要:本文主要对小学语文课堂教学效率的提高措施进行研究分析,努力提升乡村小学教育,为完善乡村小学的共同育人体系,为以后类似的研究提供一定的参考建议。

关键词:小学语文;课堂教学效率;提高措施;研究分析

在当前的农村小学教育中,由于留守儿童家长大部分思想还停留在传统的教育模式上,对孩子学习的情况很少过问,以至于孩子放任自我,沉迷电视、手机游戏等。如小学语文学生的识字率很低,认知能力差,严重影响着学生的健康成长。

一、农村小学语文教学现状分析

在小学语文教学中,当前主要存在的教学问题涉及到以下几点。其一,教学方法与策略问题。在小学语文教学上,学生与教师更偏重于“听读”等模式的教学,对于“说写”等形式的学习模式存在一定的忽视,导致学生的实际学习中,注重知识,忽视能力培养,会造成学生的运用能力与知识学习存在差距,如学生的识字能力较差,自我认知差的问题;其二,学生的接受能力问题。在小学语文的学习上,学生偏重于教师教学模式的影响,学生逐步朝着知识的理解、掌握、运用的方向发展,都需要教师文本教学的优化。其三,运用问题。在小学语文课堂教学上,部分学生对新教学方法有着明显的重视,也能够提高自身学习能力,但是存在部分学生对于课堂的教学参与度的不足,导致实际的教学方法与策略难于提升学生语文运用能力,因此需要重视教学课堂教学效率的提高。

二、小学语文课堂效率提高措施

(一)重视教师再学习教育

在小学语文课堂教学效率提高措施中,需要教师重视再学习教育。提升教师的文本解读能力,通过语文教学中要实现创新就必须要求教师具有深厚的人文素养,有了深厚的人文素养,才能真正做到深刻地解读课文文本。上课的老师认真备课,精心制作课件,顺利完成了教学任务。在课堂教学中,老师们运用了小学语文“三学四环”的课型模式,遵循“以生为本”“读写结合”“一课一得”“因文而异”等教学原则,以“学”(预学——导学——检学)为主线,通过“查、探、导、练”四环节建构课堂,紧紧围绕课文内容和中心,抓关键词句来进行教学。在老师们的精心指导下,通过师生对话、生本对话,同学们咀嚼到了语言文字的味道,品味到了语言文字给他们带来的无限快乐。《去年的树》,教学流程顺畅,各环节衔接自然,授课仪态大方,情感投入,语言感染力强,师生互动融洽。在处理教材时有一个由浅入深,层层推进的过程,找准教学的切入点,做到读中认识,读中理解、读中感悟。《带刺的朋友》,课堂架构清晰,教学条理清晰紧凑。老师较有亲和力,让学生容易亲近。通过齐读、开火车读、个人读、男女生分读、师生接龙读等多种朗读方式相结合,让学生入情入境朗读,读中注意引导,体会文章的意境。

课堂精彩纷呈,学生畅游在美妙的课堂氛围里,有辨析与交流、有感悟与体验、有欢笑又有惊喜,每位老师的教学环节设计都新颖别致,课堂上能引导学生自主学习,使得课堂形式活泼多样,气氛轻松愉悦。同时,教师们也积极听课评课,为整个赛课创设了浓厚的教学研讨氛围。语文推广课赛课活动,给老师们提供了自身发展的平台,同时,教研活动合作、对话、专业探究的过程,加强了教师之间的教学交流。在这样的研讨气氛中,教师的教学质量将不断提高,学生的语文素養将在更高效的课堂中得到有效提升。

(二)完善共同育人体系

教师要以丰富多彩的语文课堂教学活动来开展教育工作,家长也需要提升自身对于教学的认识,通过积极配合教师的教学,从而促进农村小学生能够克服沉迷游戏、沉迷手机的情况,从而实现小学语文课堂教学效率的提高,为农村小学生的成长提高保障。

(三)重视教学相长,积极反思

在小学语文课堂教学效率提高措施中,需要教学相长和积极反思。课堂教学这个过程不是教师的单向教育,也不是学生的单向学习,而是师生师生共同解读文本的过程。教师指导学生解读文本,是学生逐渐构建自身语文知识系统的过程。学生的想法往往干奇百怪,很多时候的想法都超出教师的意料之外。因此,教师在教育、引导学生的同时,还要勇于向学生学习,从而实现师生之间的双向提高。此外,教师在教学中还要引导学生与自己一道对学过的知识进行反思,在反思中找到问题,及时修正,在反思中学到经验,得到提高。解读课文文本是教师指导学生感知文本、理解文本、评价文本的一个过程,师生都能从中获得创作的灵感,学到创作的方法和技巧。小学语文教师要不断学习,提升自身教学引导能力,以更好地引导学生参与语文课堂教学,从而提升语文教学效果,提升语文教学价值。

三、结语

由此可见,在小学语文教师文本解读能力的提升路径上,在日常的教学上,重视教学创新,通过教学方法与策略的合理运用,实现教学相长,通过积极反思问题,来实现自身文本解读能力的提升,以此,为学生的健康发展提供保障。

参考文献:

[1]王建新.探讨提高小学语文课堂教学效率的措施[J].新课程,2021,4(24):176.

[2]咸玉玲.提高小学语文课堂教学效率的措施[J].天津教育,2021,4(17):41-43.

[3]梁海鹰.提高小学语文课堂教学效果的措施[J].新教育,2021,4(16):62.

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