毛萍

摘要：混龄阅读是指把3～6岁的不同年龄组的儿童编在同一空间进行阅读、讲述、表演等方面的活动。开展混龄阅读要考虑不同年龄段孩子的年龄特点，创设温馨、安静、有层次的阅读环境。我园混龄阅读处于探索阶段，老师要不断观察反思，及时调整原有的计划。

关键词：幼儿;混龄阅读;教育启示

《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。我园依据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，在全园开展混龄阅读活动，把3～6岁的不同年龄组的儿童编在同一空间进行阅读、讲述、表演等方面的活动。

我园的混龄阅读分为两类，一类是连续性的混龄阅读。连续性的混龄阅读是从开学初就连续性参与混龄阅读。另一类是间断性的混龄听故事。间断性的混龄听故事是由故事妈妈团的故事妈妈每周到幼儿园给混龄幼儿讲演一次故事。

我在混龄阅读中得到以下教育启示：

一、遵循混龄阅读的独特性

由于不同的生长环境导致同年龄段的幼儿之间身心发展具有一定的差异，然而在混龄阅读中这一差异表现尤其突出，因此，混龄阅读的环境更应像一个温馨的大家庭，老师要引导幼儿像兄弟姐妹一样，形成以大带小的氛围。

最初进行混龄阅读时，喜欢小年龄的幼儿喜欢一个人自由活动，例如随手拿一本书自己一个人坐在旁边安静的阅读，或者无所事事的在阅览室逛来逛去。……