何嘉祥

班级是一个学校最基本、也是最核心的单位，班主任班级管理水平的高低，不仅对学校完成 “立德树人”的目标起着举足轻重的作用，也对学生全面健康的发展影响深远。在多年的实践中，我觉得要搞好班级管理工作，应该坚持“一个标准”、调动“两个积极性”，依靠“三种力量”，发挥“四套班子”的作用。使学生既受到严格规矩约束而行为规范，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准，一视同仁。通常优等生容易得到班主任的重视和偏爱，而学困生常常被班主任忽视甚至会对他们产生偏见，所以班主任对待学生和处理问题，一定要公平、公正，如果在这个方面存有失公允的思想或做法，就会助长优等生的坏毛病而压抑学困生的上进心。20多年来，我坚持在班级管理同一个标准，对优等生和学困生一视同仁，既赢得学生的尊敬和信任，又形成了积极向上班风。

调动“两个积极性”， 即是指要调动学生全员参与的积极性和全程参与的积极性。班主任要尊重每位学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起沟通交谈、游戏活动，使孩子们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“亲其师而信其道”的效应。班主任要发动全体同学积极参加班级的各项管理，让学生人人都有自己的发言权，个个都有展现自己才能的机会和舞台。……