卢晓楠

摘要：在已经实现全面小康社会的今天，以往教学中的弊端也在逐渐显现，为促进学生的全面健康发展弥补应试教育的弊端。素质教育无疑成为我国教育改革的主要目标，德育教育也不在像以往一样被忽视。在各学科中渗透德育便是素质教育的重要方法之一，初中化学便是此类方法的重点试点学科之一。初中化学教师应该摒弃传统的唯分数主义的教学理念，注重教学方式的创新，将德育蕴含于日常教学中。

关键词：德育;初中化学;创新教学;教育方式

引言：

改革开放后人民的物质生活条件得到了巨大的提升，社会生产力得到了空前的发展，但与此同时，拜金主义，享乐主义也在摧残着国人的精神世界，对此党和国家推动社会主义精神文明与社会主义物质文明协调发展，中国可以说是最重视德育教育的国家之一了，德育教育蕴含在生活中的方方面面，无论是公益广告，充满正能量的动漫无一不透露着国家、社会对德育教育的重视，在初中化学的教授中，德育也是不可或缺的内容之一。

一、当前初中化学课堂德育教育的现状

在应试教育的今天，唯分数主义无疑是教学的主流，德育教育不过是学生放松时的课程。师生对思想教育态度十分淡漠，“爱党，爱国，爱人民”成为口号，学生的价值取向出现偏差，缺少精神动力。“三好学生”的评定标准在很多小学，初中，高中都是为成绩论。只要学生学习好，学生就是“三好学生”。在当前的中国德育教育的主要战线在于潜移默化的影响。如优秀老师的言谈身教，以及一些感人事迹的积极宣传。

在21世纪的今天，中国人民的物质生活有了巨大的提高，义务教育得到了普及，学生得到了前人所没有的优越的学习环境，这使得学生正在失去中华民族所固有的艰苦奋斗，勤劳勇敢等传统美德。对此教育界给予高度重视，并着力解决，弥补较好的学习环境带来的消极影响。

德育是一个学生综合素养的体现形式之一，化学作为一门自然科学很难与德育联系起来。再不提化学，德育的情况下，很难将两者联系起来。但是化学的发展离不开历代杰出化学家的不断求索，教师可以通过讲授这些化学家的事迹来使学生的思想觉悟得到提升。

二、初中化学课堂德育的渗透方法探究

1.培养学生间的学习氛围使学生自觉的养成良好的学习方法

在化学教学中，首先要利用好班集体这个学习堡垒，在课堂教学中注意培养学生的集体意识，通过小组联合实验，共同实地调研来逐渐提高班级凝聚力，提高学生的集体荣誉感和责任心，使学生产生对集体的认同。同时又要促进学生间的良性竞争通过比学赶帮超来不断提高学生的个人素质。注重因材施教，对不同的学生采取最适合的方法，注重学生个性的彰显。通过培养学生的学习能力，培养班级的学习氛围，以点破面，以具体的学习能力的提升来提高学生未来的综合素质，从而提高未来学生适应社会的能力。让抽象的德育融入具体的习惯中去，从而实现学生综合素质的提高。教育是人一生的事情，化学教育要注重化学学习的个性与学生综合学习素养的共性的结合。在化学教学中重视学生的通用学习方法的掌握，并实践到化学学科的学习中去。

2.在化学课堂中注重学生的思想教育

教师可以通过讲述我国近代以来的化学史和化学成就来培养学生的爱国主义，从而培养学生自强不息，勿忘国耻的情感。在化学实验中注重污染物的处理以及通过讲述重大化学污染实例结合教学大纲要求来培养学生的环境保护意识。通过介绍世界著名化学家的事迹和成就来培养学生不断求索和勇于创新的精神。自然科学很难与思想道德结合在一起，但是课堂讲授却可以，自然科学本身没有世界观，人生观，价值观。但是人有。无论是不断求索的化学家，还是将化学运用于生产领域的商人亦或者是教授化学的教师。都可以通过化学来展现出了。我们要学会用化学这个学科向学生传输正确的思想观念和为人处世的正确准则。

3.关键是言传身教，对学生渗透人生真谛

教师是人类灵魂的工程师，教学是学生毕业若干年后仍留在脑海中的东西。在完成学业的一段时间后人们往往会忘记大量所学过的知识，而老师曾经传授给我们的人生哲理往往记忆犹新。是否有一个优秀的人生榜样才是一个学生德育是否成功的关键。人生哲理也可称为人生价值观，正确的人生观价值观可以指导人们规范行为习惯，端正生活态度，树立人生目标，感悟人生真谛，对人们的学习、生活、工作起到“灯塔”的作用。是否将之内化于心，外化于行是个人综合素养的集中体现。教师首先要树立良好真实的形象，在课堂教学中将自己的真情实感人生经历与有关的化学上课内容相结合，与学生达成共鸣，这样的教学是富有感召力的，当然也是困难的，需要老师努力把握。在化学中往往包含着物理学，数学，哲学等其他相关学科。老师要注重以化学学科的教育为主并以其他学科为辅，多学科共同促进学生对化学，对人生的理解。

结束语：

我们要积极寻找化学课程中的德育元素，不断改良教学方法，摒弃传统的教学理念，通过自己的言传身教，在根本上提高学生的综合素质，促进学生的全面健康发展。总之，只要化学教师切实认识到自己肩负的育人职责，坚持学生在教学过程中的主体地位，在课堂教学过程中保持着明确的德育渗透意识，并运用适当的手段将德育内容与知识传授融为一体，使学生在潜移默化中接受德育熏陶，达到德、智双育的教育目的。

参考文献：

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[2] 陈士志.新课改下高中历史教学中德育渗透的路径探析J]，2018（24）：131.

[3] 李玉彬.新课改理念下高中历史教学中德育渗透的路径探讨[J].现代教育科学，2017（07）：39-42.

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