【摘 要】意识具有能动性，培养学生的练字意识，可以增强学生练字的主动性和计划性，是讲求练字效果的重要路径。教师应遵循儿童心理发展认知规律，激发学生练字兴趣，加强分类书写指导，引领学生关注和把握基本笔法、笔画笔顺、笔画组合的基本方法，表扬激励和批评提醒相结合，从而有效增强学生练字意识，提升写字教学质量。

【关键词】练字意识;小学写字教学;书写训练策略

【中图分类号】G420  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）30-0041-04

【作者简介】傅宝奇，江苏省连云港市海州湾小学（江苏连云港，222042）教师，高级教师，连云港市“新333”教研标兵。

开展书法教育的关键在教师，教师的有效指导是提高学生书写质量的重要保障。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）指出，在日常书写中增强练字意识，是讲求练字效果的重要路径。

一、培养学生练字意识的意义

（一）促进作用

马克思主义哲学理论认为，意识具有能动性，主要表现在三个方面：一是意识通过对感性材料的加工改造，找出事物的内部联系和规律性，在思维中再现事物的本质;二是意识活动同人的需求是分不开的，总是带着一定的目的和计划而进行;三是意识能反作用于主体，影响主体的生理活动。

由此可见，增强学生的练字意识，有助于学生积极主动接受书写训练，认真探究和把握书写规律，逐渐养成练字的好习惯。

1.增强练字主动性。

增强了练字意识，学生会主动去关注所临字帖的基本笔画、用笔方法、结构布局、墨色行气等，会在教师的引领下主动关注到更多练字的细节要领，在探究中尝到练字的“甜头”，促使他们的练字自信心和成就感不断增强。……