李可克

摘要：本文将STEAM教育理念与降落伞课程相结合，让学生自己动手针对伞绳数量、伞面材料、伞面大小、伞面形状、伞绳与伞面直径比、伞绳材料、伞绳长短七个因素进行实验，在设计与制作实践过程中掌握降落伞的下降规律，培养其创新思维能力和基于问题、基于工程设计、基于项目的以真实情境为背景的解决真实问题的能力。

关键词：STEAM教育;降落伞;STEAM课程

STEAM教育

STEAM教育就是集科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育。[1]STEAM的教育理念可以概括为：以数学为基础，通过工程和艺术解读科学和技术。[2]STEAM教育是一种以项目为驱动、以问题解决为导向的课程组织方式，强调跨学科的整合学习，学生的学习不仅是学习科学知识的过程，同时也是理解工程技术艺术的过程，是了解设计、制作、反思与修正一个项目的过程。[3]

STEAM教育框架如图1所示，它将多个学科连接起来，以跨学科的方式指导教学，形成了一个金字塔的形状。金字塔的最顶层是通识水平，这一水平代表的是最终的教育目标。通识教育和全人教育密切相关，因此，金字塔顶层和终身教育相互联系。金字塔的第二层为综合水平，这一水平是STE@M教育（艺术与STEM相互作用，因此STEAM表示成了STE@M），鼓励学生通过跨学科的方式去发现和解决问题。金字塔的第三层是多学科水平，这一水平在过去科学、技术、工程和数学的基础上增加了艺术，鼓励学生增加艺术美感。金字塔的第四层是具体学科水平，这一水平增强了科学、技术、工程艺术和数学学科相互之间的联系。……