金陵

江苏省木渎高级中学生物教师邱晓华《基于生物核心素养的微项目学习探析》一文，认真分析了生物学科核心素养与微课程教学法及其微项目学习之间的关系，详述付诸教学实践之体验，发现微课程教学法倡导的微项目学习不仅能让生物学科的核心素养落到实处，而且能让学生的学习成绩与核心素养比翼齐飞。

如果说，微项目学习让生物学科核心素养实实在在“落地”是邱老师从事微课程教学法实验产生的客观现象，那么，微项目学习能让学生的学习成绩与核心素养比翼齐飞则是她分析近几年来高考试题抓住的新动向。

从2016年至2019年，江苏生物高考卷分别有牛仔裤用酶洗呈现“穿旧”效果、利用稻田生态系统净化鱼塘尾水、根据生态系统原理治理水质恶化、通过尿检血检判断是否患糖尿病、与免疫系统分子刹车有关的肿瘤免疫逃逸机制等试题，2020年和2021年试题则聚焦新冠病毒免疫。

邱晓华分析，这些高考题都是一个个“微项目”，所以，经过微课程教学法培养出来的学生由于一直在经历这方面的训练，培养了很强的解决实际问题的能力和很好的核心素养，在高考中应该会取得更好的成绩。

這一想法，与该校地理教师马莉莉一致。马老师也发现了地理高考趋向解决真实问题的“微项目”，认为复习也可以采用微课程教学法，尤其是以微项目学习发展学生解决真实问题的能力，辅以“思维导图”梳理，让学生学起来兴趣盎然，收获颇丰。……