邱晓华

微课程教学法是翻转课堂本土创新的理论和方法，是云计算环境下，以宏观课程微观组织、三大模块、参与式学习为主要特征的教学方法，其研究对象是单位课时教学活动。[1]微课程教学法倡导课前学习知识，课堂内化知识、拓展综合能力和发展核心素养，即课前学生根据“自主学习任务单”中具体精准的达成目标和问题导向的学习任务，以及教师提供的配套学习微视频等，完成自主学习知识的任务;课内主要依据“课堂学习任务单”的达成目标，通过完成“课堂学习任务单”的学习任务，实现知识内化和能力拓展。“课堂学习任务单”中有检测（基础达标）、进阶（横向拓展）、微项目学习（协作探究与展示交流）等，微项目学习是微课程教学法借鉴项目学习成果创造的微型项目学习活动[2]，它汲取项目学习精华：真实情境、协作探究（或创造）和成果展示。在微项目学习活动中，教师提供关键素材，创设真实的协作探究环境，由学生组建团队，通过在该环境里完成一个开放式项目的经历来学习。[3]

“微项目学习”的设计探析

例如，在教学人教版必修1第五章第一节《降低化学反应活化能的酶》第二课时“酶的特性”时，笔者设计了“如何把隔宿的牛奶污渍洗干净”的探究主题。因为用洗衣粉去除衣服上的污渍是学生在生活中都会遇到的问题，他们自然会比较感兴趣。笔者用实验来模拟真实情境，学生则通过设计实验，分组探究。通过比较加酶洗衣粉和普通洗衣粉的洗涤效果，得出酶的作用;通过在不同种加酶洗衣粉中加碱性蛋白酶其洗涤效果好，说明酶具有专一性;通过不同水温的比较，更好地感知温度对酶活性的影响。……