周玉娟 李超

意义教学是指在课前、课中和课后师生的交往与实践过程中，指导学生建立与知识之间的内在意义联结，帮助学生在问题解决中巩固联结，提升意义的理解，促进学生认知能力、社会关系与历史文化价值的统整建构，实现学生的自觉发展的创新型教学模式。意义教学以培养学生的自主学习能力和创新实践能力为核心教学目标。意义课堂是意义教学的核心环节，是在社会化的学习情境中，通过提高同伴互助学习的比重，减少教师教授的比例，使教学和学习在交互活动中创生，新知的学习与学生积极的情感体验、健康的自我认知和主动的行为调控整合的过程，是建立新型的课堂授课方式的一种探索。意义课堂包括意义创设、意义联结、意义巩固、意义提升四个环节。下面，笔者通过教学实践记录及具体的教学案例从意义课堂四个环节解读意义教学模式在课堂教学中的应用。

意义创设

意义创设是指根据学生的身心特点，将教学内容设计成与学生学习和生活经历有关的情境，引起学生的高度关注，激活学生的神经网络，调动学生的多种感官，使学生能够迅速进入关键内容的学习中。意义创设的情境需要基于学生已有知识和能力、经历的生活以及课堂教学的问题解决目标。主要策略有：神秘事件，新奇、反常规的事例;感兴趣的问题或热点话题;实验或示范;比赛、模仿或角色扮演;选择性任务;幽默或新奇的视频或音频;与个人情感联结的事物，个人经历分享等。……