丁庆富

当前，在信息技术教育教学中，教师都愿意秉持创造教育的理念，让学生获得全面的发展。但在创造性思维的培养上仍存在着一定的问题，换言之，教师还没有很好地在信息技术课堂上推行创造教育，学生多以识记的方式学习信息技术。比如，教师会告诉学生某一个程序使用的具体操作方式，学生只要按部就班地重复这样的步骤就算完成了任务。然而，学生在学习中需要进行思考，需要发现并解决问题，再进行创造。因此，教师要引导他们在学习的过程中更多地使用反复阅读、分析、比较、运用、判断等思维，让信息技术学习进入深度探究的区域，进而促进创造思维的不断提高。

基于创造教育，培养学生的计算思维能力

计算思维能力是学生重要的信息技术素养，是指学生能有效地采用计算机科学的思路、方法，合理组织数据，正确运用算法来解决问题，并产生相关知识迁移的思维活动过程。计算思维通过对电子表格、数据库、程序设计等知识模块的学习来养成。它不是指学生如何使用电子表格进行简单的操作，而是综合分析问题，通过合适途径来解决问题，其中程序设计是计算思维培养的最佳途径，包括如何将生活问题转化为计算程序，进而获得问题解决的能力。显然，在具体的操作过程中，学生不仅要为掌握信息技术而去练习技能，还要以解决问题为目标进行实际运用。为了解决实际问题，学生需要创造性地设计计算方法和运用计算程序，甚至需要创造性地开发程序的某些使用功能。……