杭燕

摘 要：随着当代教育的不断改革，在课程游戏化的背景下，幼儿园的教育教学也越来越偏向走出校门，由园内向园外拓展进行课程游戏的新型教学模式，让幼儿的学习打破围墙，拓宽幼儿的学习场、体验场、游戏场，在“行走”的过程中获得对世界的认知，并达到知行合一，有效促进幼儿身心发展、情智共生、健康成长。围绕幼儿园“行走”课程的实践探究这一问题进行阐述和说明。

关键词：幼儿园;行走课程;实践探究

“行走”課程旨在带领幼儿走出园门，走向自然和社会，一方面拓展幼儿生活和学习的空间，另一方面引导幼儿在真实的生活环境中观察、体验、探究和实践，从而培养幼儿亲自然、爱他人的意识，发展幼儿的社会性，更好地帮助幼儿丰富感性认识、积累生活经验、促进思维发展，有效促进幼儿长知识、长情感、长能力。因此，教师要遵循幼儿的发展与需求，从生活学习实际出发，进行有效、科学的学习与游戏，并以此为基础更好地开展“行走”课程，进一步启发幼儿的天性与发展。

一、遵循天性，让“行走”课程拓宽幼儿思维

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，而幼儿的学习是以直接经验为基础的。因此，在幼儿园教育中必须要重视幼儿的生活、游戏和实践，着力引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作来增长知识和发展能力。幼儿年龄偏小，他们有与生俱来的好奇心与好动性，开展行走课程可以让每一个幼儿在游戏中都动起来，从而在课程中营造欢快的氛围，提高幼儿的积极性。……