赵乾霆

摘要：英语学科核心素养包括思维品质。“听”、“说”是英语学习的重要语言技能。“听”和“说”的有机整合为学生思维品质的发展提供契机。本文以一节绍兴市优质课为例探讨如何在听说整合教学中发展学生的思维品质。

关键词：初中英语 听说整合教学 思维品质

思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断（教育部，2018）。在英语学习中发展学生的思维品质是必要的。“听”和“说”是英语语言技能的重要组成部分。从“听”的输入到“说”的输出，需要学生调动多元思维积极思考并解决问题。听说整合教学的开展为思维品质发展提供可能。本文以一节笔者观摩的绍兴市优质课为例，探讨如何在听说整合教学中发展学生的思维品质。

一、指向学生思维品质发展的初中英语听说整合教学

（1）析听力文本，促逻辑性思维。刘道义认为逻辑思维是一种运用逻辑工具对思维内容进行抽象和推演的思维活动，如判断、推理、论证等。逻辑思维方法有定义、划分、概括、限定、归纳、演绎等。（2018）在听说教学中，教师要积极地引导学生细致地剖析听力文本，通过分析、归纳、概括等思维手段探究听力语篇的内容和文本框架，发展学生思维品质的逻辑性。本节课的第一个听力任务链中，教师分别让学生回答了细节问题、完成了听力对话内容填空、剖析了听力文本的内容和框架。……