迟殿委 殷晨 乔立龙

摘 要：文章针对高职院校软件编程实践类课程传统的项目驱动教学模式存在的问题，提出基于软件工程学科的生命周期模型理论为依据，能根据课程不同授课阶段的项目规模动态匹配软件开发模型，进而设计相应教学过程实施方案，体现“项目驱動教学、学生主导项目、贴近企业岗位实际需求”的理念。文章基于相同的理念分别设计了线下、线上两套教学方案，有利于形成线上教学、线下教学两个平行的教学体系，并可实现二者之间的无缝切换，为采用混合式教学提供实践参考，也对出现重大突发状况时线下、线上教学之间的无缝切换提供可行的解决方案。

关键词：教学模式;软件工程;项目驱动;线下线上;可切换

0 引言

高职软件编程实践类型的课程具备较强的实践性和应用性[1]，以培养具备软件工程师素质的应用型人才为目标的。因此，以项目驱动的教学方法贯穿人才培养全过程就成了必然选择[2-3]。

目前，大部分高职院校的教学模式已经由传统讲授式转变为理论教学和实践教学的结合。部分高职院校已经采用项目驱动教学的模式。但综合国内目前的研究现状，其中部分研究提出了项目驱动教学总体思路，但没有具体的可实施的教学方案;有的研究虽然提供了具体教学过程方案，但没有考虑与软件开发实际流程相匹配。总之，只用项目案例的驱动，却不将软件项目本身具有软件工程学科的典型流程与教学过程结合起来，在培养企业需要的软件工程师方面就会存在一定偏差。……