黄家涛 雷鸣

宜昌市在“十四五”时期经济社会发展的总体要求和目标定位中，提出打造区域性科教创新中心等“三城五中心”，这为全市基础教育信息化，特别是中小学科创教育，赋予了新的发展机遇。宜昌市教育信息技術部门致力于抓好师生信息技术应用活动，着力“四强”建设推动宜昌中小学科创教育开新局。

增强教师素质，活动普及有基础

自2020年4月全国中小学电脑制作（学生信息素养提升实践）活动启动以来，宜昌市大力加强对指导教师素质能力提升的培训培养。

组织全市1330多名师生参加省级培训。参训教师覆盖活动开设的所有项目，同时带动学生进入项目学习群，师生共同开展对设备、规则、程序的学习。市、县两级加强对参训师生的组织和服务，建群组队，督促提醒。参训教师在省级培训学习中做到“通识课程”100%达标，“竞赛课程”各有所获，参训学生通过培训在活动创意、设计等方面的动脑动手能力都得到大幅提升。

立足本地优秀师资开展区域互学。以宜昌市2019年获得湖北省教育信息化发展中心命名的5位“机器人导师”、5位“创客导师”为领军人物，以各县（市、区）、学校的创客种子教师、中心教研组为中坚力量，依托网络名师工作室平台，定期开展问题研讨，及时进行远程辅导。宜昌市一中向志勇、当阳市半月镇中心小学杨冬旭等本地名师发挥领头作用，涌现出西陵区罗杨、方千和市科技高中段怀波等一批骨干教师，各学校一大批优秀年轻教师脱颖而出。2020年全市共选派37名优秀教师担任“市州专赛”线下辅助裁判，为活动顺利开展提供了有力支撑，同时自身也在高层次实战活动中得到了历练。

积极向知名专家请教学习。在2020年中小学电脑制作活动中，省教育信息化发展中心创造性地将省内外科创教育优秀师资通过网络聚集一堂。宜昌市众多科创教师通过线上或线下方式，先后获得了余波、方长庚、彭先清等知名教师的详尽指导，并邀请彭林等名师到宜昌实地指导。

根据活动任务及时申请调整年度计划培训内容。在教师培训部门的支持下，市教育信息技术中心在9月中旬举办全市科创教育指导教师集中培训，组织120多名骨干教师参加市级培训，县（市、区）分层开展全体创客教师培训。通过专家靶向培训讲解、现场操作示范，解答师生的困惑和疑问。

配强设施设备，活动开展有保障

中小学电脑制作活动通知发布后，市、县教育信息技术部门和学校认真研读指南，领会要求，将配强设施设备，作为保障活动顺利开展的重点。

2020年7月，市教育信息技术中心派出科创教育教研员，一边作为骨干参与省中心活动技术组的工作，一边按照发布的设备标准，到一线学校实地查看、指导。为保证网络传输音视频质量，在指导学校统一配置同型号终端设备的基础上，还积极协调电信运营商、三峡云计算中心，在活动期间扩容教育专网带宽。全市综合确定西陵区、伍家岗区、点军区、枝江市、当阳市等5个县（市、区）的11所学校为展演基地学校，承办“市州专赛”，打造“云端竞技场”。市教育信息技术中心统一确定活动时间，统一设计展演背景标识，统一为城区展演基地学校喷绘制作背景墙布，统一制作活动秩序册，统一调配现场裁判。

在竞赛器材准备方面，一是鼓励传统优势学校扩大项目参赛规模，增配部分套件;二是加强区域协同，在编程无人机、AI智能运动会、优创未来等新型项目中，探索小、初、高学段衔接，推动用高一级学校资源解决下一级学校的问题。其中，信息化基础较好的数字校园创建学校起到关键作用。目前宜昌已有市级以上数字校园109所，9所省级、国家级数字校园全部建有创客机器人功能教室，市级数字校园中有60所建有创客教室。宜昌还将加快创客教室覆盖行动，2020年7月印发《宜昌市教育信息化2.0行动实施方案（2020-2022年）》，提出明确目标，“到2022年实现城区学校和乡镇以上学校创客教室全覆盖”，让更多的师生参与到学生信息素养提升活动中来。

2020年11月14日和21日，宜昌市举办了“市州专赛”，700多名学生参加，660人获得市级以上奖项。活动结束后，市教育信息技术中心设计了“宜昌市中小学电脑制作活动调查问卷”，回收300多份，反馈结果用于科技信息素养研究。

建强激励机制，活动推进有动力

活动的开展，起初可以靠少数“发烧友”的情怀、靠对新生事物尝鲜的兴趣起步摸索。但要想持久深入推进下去，就离不开机制保障尤其是制度层面的激励机制。宜昌市主要强化对学生、教师、学校等多维主体推进科创教育的激励机制。

激励学生广泛参与。宜昌市作为全国中小学教育质量综合评价改革实验区，较早就开始探索基于网络空间的学生综合素质评价，初中生评价结果与中考成绩硬挂钩，用于中考招生录取。学生参加科创活动的方案、照片等过程性材料，证书、奖牌等佐证性材料，都上传到个人网络空间，通过个人空间推送到评价系统，教师和其他同学对这些材料进行评价，这样就让学生本人的科创活动成果发挥了效益。同时，各级教育行政部门、学校在学生发展评先表优中，也把科创成果作为重要指标。

激励教师自己钻研科创和指导学生科创。宜昌市多措并举，为科创教育活动指导教师搭建专业成长通道。市教育局设立了“e教能手”专业荣誉制度，授予专业素养强、信息技术应用水平高、肯钻研、能带头的中小学教师。“e教能手”被定位为全市优秀教育人才，享受学科带头人待遇，在其评选指标中，“指导学生参加科创活动”是一项重要指标，要求申报人近几年来必须有指导学生参加科创活动的经历。此外，市教育信息技术中心在2019年还组建60人的教育技术专家库，专门设置科创教育类别专家组，为科创教育环境建设、学生辅导、教学研究提供智囊支持。

激励学校推广科创活动。市政府教育督导委员会办公室在推进区域教育现代化创建工作中，把科创教育纳入创建内容。在“区域教育现代化先进学校”“先进县市区”等验收指标体系中，学校科创教育的设施配备、专兼职教师、活动成果等都被纳入，成为验收硬指标。在学校内涵式发展和“一校一品”“一校多品”等校园文化建设中，市、县教育管理部门鼓励有条件的学校把科创教育打造成自己的办学特色、标志品牌。

加强典型推介，活动赓续有魅力

宜昌市在科创教育普及推广中，市级和部分区县以培育一线科创教育典型为抓手，采取“发现典型-跟踪指导-树立品牌-示范推广”四步走的工作机制，注意抓好“关键少数”的示范带动作用。

深入基层，发现典型。一方面，市、县教育信息技术部门建立“到校进班入室”的定期调研制度，通过查看环境、观摩课堂、对话师生等途径，发现学校和教师典型。另一方面，通过摸排近几年电脑制作活动、创客节等各级各类信息技术竞赛活动中获奖教师情况，发现一些有兴趣、肯投入、爱钻研的教师群体。在一线发现的这些有潜质的典型，教育信息技术部门将其列为重点培育对象。

跟踪指导，培育典型。市、县教育信息技术部门发挥自身技术优势，固定一个周期对口帮扶一所或多所学校，对其开展技术培训、应用指导。多数县（市、区）教育信息技术部门将信息技术指导、培训、交流，作为日常到校视导和调研的规定动作。

搭建平台，树立典型。从2018年起，宜昌市先后举办了教育信息技术应用舞台展演、“三峡小创客”展示交流、信息技术创新品牌遴选、科创教育微改革等活动。通过这些活动平台的助力，一些学校走向全国，如宜昌市一中、夷陵中学、宜昌市科技高中的学生坚持参加全国大学生“互联网大赛”中的萌芽赛道，并获得较好成绩。

共享成果，推广典型。宜昌市教育信息化先后入选第三届、第四届全国基础教育信息化应用展示交流活动，全市科创教育中的一些典型案例得到高层次推介机会，亮相全国舞台。2019年12月，高中阶段学校多样化特色化发展试点学校——宜昌市科技高中应邀在湖北省创客活动中交流发言。2020年12月，伍家岗区隆中路小学校长佟庆华受邀在中央电教馆与英特尔公司联合主办的智能教育会议上做经验推介。

责任编辑/杨万军