张敏

《普通高中英语课程标准（2017年版）》把思维品质确立为英语学科核心素养之一，指出思维品质是人的思维个性特征，反应一个人在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平。阅读教学是英语教学的重要组成部分。阅读不仅是一种思维活動，更具有丰富的文化内涵和语言价值。因此，其对于学生思维品质的培养无疑具有十分重要的作用。鉴于此，本文通过对一节阅读课活动的分析，探讨如何在英语阅读教学中提升学生的思维品质。本课文本选自网络材料Hold Mom'sHand.文章主要讲述一则名为《握住妈妈的手》的公益广告。

一、解读文本结构，锻炼逻辑性思维

逻辑思维主要是指借助语言符号形成的概念来判断和推理，解决具体问题，具体涉及概念、判断和推理等心智活动。解读文本结构是对材料进行再次加工的过程，教师需要设计有效的活动，践行多种阅读策略和技能，引导学生掌握文本框架，理解文本结构。具体说来，教师可以引导学生借助文本标题、首尾段、段落首尾句和文章关键词等，从宏观上快速掌握文章体裁，理清文章思路。另外，必要时教师需要通过多重问题链的形式进行持续追问，帮助学生理清文章的来龙去脉。

在本节课中，教师设计了限时快速阅读（ Skim-ming），帮助学生把握文章主旨和结构，要求学生完成任务：Please skim the passage quickly and then summa-rize the main idea of each part.

Skimming是英语阅读的重要策略之一，通过引导学生寻找文章主旨句，捕捉关键词，排除次要信息，来培养学生的快速阅读能力，提升学生的逻辑思维能力。……