杨玥

自高中新课程改革以来，英语语法教学模式也发生了前所未有的变化。因此，教师要采取相应的教学方法，不断地增强学生学习英语语法的自信心，并且引导学生积极主动地去进行学习，深入探究相关的知识点，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生多方面的发展。鉴于此，本文从利用情境开展语法教学、借助多媒体技术开展教学、实施分层教学三个方面人手，对高中英语语法教学的策略进行了分析探究。

一、利用情境教学法，激发学生的学习兴趣

在高中英语教学过程中，教师可以运用语言给学生描绘出英语语法的运用情境，将语法知识形象地展现在学生面前，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学完成时以及过去完成时，教师可以给学生举出一些简单的情境小故事，用来营造出完成时以及过去完成时的运用情境。比如说“妈妈最喜欢在我们学习的时候进房间，给我们送牛奶。刚好你妈妈昨晚就进了你的房间。”这是发生在过去的事情，用英语可以表示为“Your mom came into your room.”然后接着创设情境，让学生加深理解。“但是你妈妈来之前，你已经偷偷玩过游戏了。”那么“You played the game.”就是过去的过去。接着将这两句话连起来，就可以说成“You had played the game when your mom came into your room.”通过这些情境，让学生初步理解过去完成时的用法之后，教师可以基于这些情境，给学生总结过去完成时的特点，帮助学生理解和记忆过去完成时的具體用法。比如说“首先在这个句式当中需要两个时间点，过去和更远的过去并且缺一不可，其次是更远的过去发生的事对过去有影响。……