李薇

幼儿园区域特色课程建设的成功标志之一，是幼儿园课程设置的个性化，课程实施的多元化，课程质量的均衡化。我们通过《幼儿园优势教育资源的开发与实践研究》课题的研究，解决三个问题：（1）区域性园本特色课程建设的顶层设计问题;（2）区域性园本特色课程建设的目标体系及方案内容创建问题;（3）区域性园本特色课程建设的有效实施管理问题。

通过研究，我们提炼出一套较为科学、有效、易操作的策略方法系统，形成区域性园本特色课程建设的构架。总结出“321--22·3—5--3”区域性园本特色课程建设框架，即课程理念“三有两符合一主体”——基础建构中建设课程目标“二依二体”，课程内容“三去除”——实施探究“五管关注”——总结提升“三维度”。

1. 理念打底，教科研导航，夯实基础

研究实践中，我们遵循 “三有两符合一主体”的课程理念：

“三有”：一有科学的儿童观、教育观、课程观，园本课程呈现出情境性、过程性、活动性、经验性，体现幼儿是学习的主体，及教师与幼儿是课程建构的共同体;二有国内外先进教育理论支持，诸如皮亚杰的建构主义理论、加德纳的多元智能理论、杜威的儿童教育思想、陶行知的“创造教育”等;三有园长、教师自己的认识理解，让园本课程开发回归生活，具有发展性，活动性。

“两符合”：一符合《国家中长期教育改革不和发展规划纲要》《学前教育三年发展行动计划》《幼儿园课程工作规程》、《广西学前教育深化改革规范发展实施意见》、《柳州市学前教育深化改革规范发展实施意见》等国家、地方法律法规;二符合本园实际和幼儿的真实需求。……