钱钇江

随着新课改的不断推进，小学信息课受到了学校的重视。但是，目前信息技术的教学模式并没有有效拓展学生的思维，并且由于每一位学生的接受能力并不一样，他们在学习信息技术的时候表现出了较大的差异。因此，教师在开展教学活动的过程中可以充分考虑这种差异性，应用分层教学法解决这一教学难题。

随着素质教育的推进，教师的教学内容、教学方式和教学观念都发生了翻天覆地的变化。但由于信息技术在我国发展的时间不够充足，目前没有足够的理论支持协助信息技术教学的开展。针对这一现象，分层教学法这一教学理念被提出，旨在根据不同学生的学习特点，有针对性地解决他们在学习中遇到的问题。

一、開展分层教学前摸清学生的学情

教师在开展教学任务之前，应当充分了解学生的学情，除了了解他们目前对于基础知识的掌握情况之外，还要对他们应用知识的技能进行考察。同时，教师也需要将不同学生的学习情况进行记录，并持续更新。教师给出的摸底试题应建立于对学生的基本了解，这样才能够更有效地进行分层教学。

例如，在每周的固定时间，根据本周学习的内容设置一系列难度梯度的问题，检验学生本周的学习情况，将学生的卷面分数作为分层的指标之一。当然，教师还可以充分应用课堂时间对学生进行提问，根据学生上课回答问题的准确性判断学生的学习能力。而在检测的过程中，教师需要及时记录，将他们的成长记录进行准确的记录，将其作为开展分层教学的重要依据，让教师能够对学生的学习情况一目了然。……