李晨飞

中职学生在初中学业上的反复受挫，使得他们一直处于自我怀疑中。到了中职学校，大部分老师也把他们当成智力上的“弱者”，认为他们学不好、做不好是正常的。但一項对中职学生的智力测试结果显示，他们是智商属于中等及上，不存在智力低的问题。他们完全可以学好，把事情做好。

班主任在管理班级的时候经常遇到各式各样的问题，总结看来大多都是学生的执行力太差造成的。庚子年春，我国新冠疫情大爆发，人人退守家门，学校停课不停学，班主任不仅要组织学生线上学习还要收集各项材料，学生拒不配合者多，班主任焦头烂额。但也有班主任利用了这次契机，重塑学生信念，大大提高了个体执行力。疫情得到控制后，学生返校，不管是班级工作还是返校材料的上交都有条不紊地进行。笔者将结合自身的实践经验，对如何提高学生执行力做如下分析。

一、中职学生执行力表现

（一）课堂效率低，课后任务完成度不高、质量差

一场疫情加速了教学方式的转变，学校响应教育部“停课不停学”的号召，在网络平台上展开线上教学。中职学生在教室里尚且开小差，疫情期间在家里更加无法自控。教师利用后台上线统计、签到、打开摄像头等方式检查学生的参与率。但即使是教师和家长双重管理下，仍有学生迟到、早退，甚至不上线参与学习。课后作业拖拉，教师需反复提醒交作业，作业质量普遍较差。

（二）班级、宿舍卫生无法长久保持、纪律差