远勋文 李娟

一、理论依据

有效课堂主题研培活动与教师课堂教学紧密结合，具有很强的现实意义。它不仅拉动校本研修，推动教研活动，还从根本上转变教师教学观念，促使教师目中有“人”，以学法而定教法。从理论上看，不同学科探讨“有效课堂教学”的问题，回答“什么是有效的教学”等问题，具有一定的理论价值。

二、主题界定

“有效课堂”即“有效教学”。它的核心问题是教学的效益，学生有无进步和发展是教学是否有效的唯一指标。所谓有效，指教学中“五个有效”（即教师有效组织、有效指导、学生有效参与、有效体验、有效练习）主要指通过教师在一段时间的教学后，学生获得的具体进步和发展。

“教师实践能力”——在新课程理念下，以课堂教学为核心，以学法指导为手段，教师对教学行为进行合理分解，探讨教学中“五个有效”的途径和方法，使教师领会和掌握有效教学的理念和实施策略，改变学生的学习方式。

三、活動目标

1.教师能树立全新的教育理念，时刻以教学有效性为出发点，实现由单纯注重教法设计向教法与学法并重的转变。

2.学生不仅会学习，而且能获得积极的情感体验，由“我会学”向“我能学好”的转变。

四、主要内容

根据《安图县关于深入开展校本研修的指导意见》，结合学校教师培训计划，确定我校校本研修内容为《构建有效课堂，提升实践能力》，采用“聚焦课堂——基于课例的校本研修方法”把校本研修与教研活动一体化，借助实践活动这一载体，充分发挥团队的力量，以问题为中心，着眼于问题的解决，聚焦“有效课堂”这一核心：