常丹

教育信息化时代促使教育工作者将信息技术与教育教学深度融合，信息技术正成为教育领域不可或缺的教学资源和教学方法。在此背景下，来自美国“林地公园”中学的两位教师探讨了如何利用信息技术组织教育教学活动。经过对教学实践的大量研究，总结出了翻转课堂教学模式，并在教育领域进行了广泛应用，取得了瞩目的成绩。我国把握教育信息化时代特点，引入翻转课堂教学模式，并结合国内教学实际情况，对该模式进行改进，实现了翻转课堂教学模式本土化。所谓本土化的翻转课堂教学模式是指教师在实施教学活动时，结合教学需要录制微课、撰写自学任务清单等，并利用这些学习资源引导学生在家自主学习和理解新知，在课堂上提出自学困惑、解决习题，以加深对知识的理解、提高学习能力的教学模式。基于此，笔者在组织初中历史教学时采用了以下策略翻转初中历史课堂。

一、课前准备，自主学习

翻转课堂教学模式是以学生自主学习为基础的教学模式。特别是在参与课堂教学活动之前，学生需要利用有效的學习资源进行自主学习，如此可以为在课堂上有效地进行互动打下坚实的基础。要做到这一点，教师需要在课前做好充分的准备，以协助学生进行自主学习。一般情况下，笔者会录制微课，编写自主学习任务单。

以《秦统一中国》一课为例。在组织课堂教学活动之前，笔者先对教学内容进行了分析，确定了“秦统一中国的原因”“秦统一中国的措施”“秦统一中国的影响”这些重点内容，并围绕这些重点内容，选择适合的应用软件录制微课。……