曹玉融

目前，英语教学还有很多不尽人意之处：学生基础差，学习兴致不高;教学大环境缺失，让学生产生了知识“学无所用”的错觉;中外文化存在差异，学生理解不了;教师苛待学生，激化了师生矛盾;教学方式单一、老旧，教学效率差。这些问题的存在直接影响了教学正常进度，浪费了宝贵的教学时间，亟须进行改善。基于此，本文以初中英语七年级课程为例，尝试探究学科教学优化途径。

在日常英语教学中，出现一些问题、一些错误，属于教学正常现象，教师们及时改正即可，而且教师能从问题中得到成长，获得更好提升。笔者作为一名一线教育工作者，教学时间长，教学经验丰富，熟悉教学流程，了解英语教学现状，且有意愿改善教学问题，优化教学环境，因此在英语教学方面取得了一些成绩，也发现很多问题，现分享经验如下。

一、夯实基础，稳步教学

初中英语课程是小学课程的延续，是九年义务教育阶段的一个分支。按理说，学生有一定的基础可以学得更好。然而，事实恰好相反，学生英语基础差，不具备听与说的能力，阅读能力与写作能力也亟待提升。笔者认为，想要做好初中英语教学工作，必须要弥补学生的短板，提升学生的素养;此外，还要改变大家的功利心，让学生不再为分值而学习，做到态度平和，不骄不躁，稳步教学。

如，在学习I'd like some noodles.这一单元时，本单元的教学目标之一是识读noodles/mutton/cabbage/potato/tofu/size/order/special等词汇，掌握What would you like？/ May I take your order？/Can we have two bowls of beef soup then？/What size would you like？等句式，笔者自认为学习难度不大，因此加快了教学进度，丝毫没有考虑到学生的实际情况，因此在课堂测试环节中，学生暴露出了本来的“面目”，错得一塌糊涂，令笔者既生气又无奈。……