杨桂琴

作为小学语文教学的重要组成部分，习作对于学生语文综合能力的提升有着重要的帮助，因此，教师在平时的教学过程中应当注意培养学生在习作方面的能力。当然，教师在教学的过程中也需要注意策略的应用，确保学生能够用较好的学习方式提高自己的习作能力。

作为一门综合性学科，语文对于学生的终身发展有着重要的作用。而习作是语文学习的重要组成部分，学生在习作的过程中需要表达自己的真情实感，应用一定的表达技巧，让自己的文章富有文采。与此同时，教师也需要注意教学方式的改變，应用更为有效的教学策略指导学生开展习作练习。

一、引导学生在习作前走进生活

面对写作任务时，部分学生常常会因为不曾细致观察生活而不能够准确描写自己的情感。为了解决这个问题，教师可以在习作任务开始之前引导学生走进生活，让他们对习作产生兴趣，使他们在练习习作的过程中表达自我。

以“难忘的一件事”为作文题目为例，教师可以引导学生在平常生活的过程中注重观察自己经历的有趣的事情，并且能够在事后以自己的学习方式对这些事情进行回顾。当然，教师可以为他们提供建议，例如，让他们通过日记的形式记录下这些有趣的事情。如果要求学生凭借着自己的幻想进行写作，写出来的文章大多枯燥乏味，可读性差，难以引起读者的共鸣，这样的习作没有太大的意义。如果学生在平常没有进行一定的积累，教师在开展习作任务前可以组织全班学生进行踢毽子比赛，让他们在趣味活动中捕捉自己对于生活的感触。……