庄西真

【关键词】职业教育;教学改革;学生;教师;融合

【中图分类号】G712  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2021）21-0035-03

2020年，教育部等九部门出台《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，按照笔者理解，不管是提质还是培优，都要聚焦职业学校的课堂层面。没有课堂教学的提质培优，政策出得再多、理念再先进都没用。一名初中毕业生经过三年的职校生活，奠定了成为技术技能人才的基础，其蜕变主要发生在课堂中。因此，课堂是整个职业学校教学改革的焦点，也应该成为职业教育改革的焦点。近年来，以江苏省通州中专为代表的一些职业学校开展了一系列课堂教学改革和创新，通过创新提高课堂教学效率进而提高人才培养质量，算是扭住了职业学校高质量发展的“牛鼻子”，走在了前头。要做好这个工作，重点要关注以下三点。

一、读懂学生：教学改革的主人公

职业教育是把职校学生培养成高素质劳动者和技术技能人才的一类教育。学生是职业教育一切教育活动存在的前提。要想把他们培养成我们理想中的人，就要了解他们现在是什么样子，距离培养目标还有多远。因为未来的他们以现在的他们为基础，大凡卓有成效的职业学校的教学改革，无一不是建基于对学生的深入了解。

首先要了解职校生的年龄阶段特点。学生不是一张“白纸”，在进入职业学校的时候，已经是完成义务教育的15岁左右的青少年。他们有自己对世界的看法，这些看法会影响他们在职业学校的课堂中领会和接受新概念、新信息。……