荆 晶， 王 宁， 李 晓， 方东红

（吉林大学a.实验室管理处；b.人力资源处，长春130012）

0 引 言

党的十八大以来，习近平总书记对教师队伍建设高度重视，提出“兴国必先强师”“教师是立教之本、兴教之源”，要把“政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超作为新时代加强教师队伍改革建设的根本要求与基本标准”等［1-2］，充分体现了加强高素质教师队伍建设的重要战略意义。实验技术队伍作为高校师资队伍中不可或缺的重要组成部分，是高校人才培养和科技创新的重要力量［3-5］。实验技术队伍岗位胜任力高低直接影响队伍整体建设水平，进而影响高校的事业发展。多数学者认为“胜任力与岗位工作情境、个体显性或隐性综合素质、个体工作绩效等具有相关性”［6-8］。综合学术界对教师胜任力的研究，结合高校实验技术岗位工作的特点，实验技术人员胜任力核心要素包括专业知识、专业技能、职业品格、人格特质等［9］，而影响实验技术人员岗位胜任力的主要因素包括队伍的建设规划、职责定位、体制机制、支撑条件和自身的专业素养、职业发展观、价值追求、综合素质等。因此，随着教育事业的快速发展，多措并举提高实验技术队伍岗位胜任力，是当前实验技术队伍建设的着力点和落脚点，是新时代加快实验室建设发展、推进实验技术不断创新、提高仪器设备使用效益、保证实验室安全运行的必然要求，对助力一流人才培养必将产生重大而深远的影响。

1 提高……

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