杜官将， 贾晓林， 李光荣

（南京工程学院机械工程学院，南京211167）

0 引 言

随着信息技术、人工智能技术的飞速发展以及与制造业加速融合，为全球制造业转型升级带来了新机遇，智能制造应运而生。智能制造影响广泛，为应对挑战，日本提出“智能制造系统（IMS）”，美国提出“信息物理系统（CPS）”，德国提出“工业4.0”，我国提出“中国制造2025”。“中国制造2025”以创新驱动为主题，以信息化与工业化深度融合为主线，以推进智能制造为主攻方向。根据智能制造技术特征，智能制造可归纳为3个阶段，即：数字化制造（第一代智能制造）、数字化网络化制造（“互联网＋”制造）、数字化网络化智能化制造（新一代智能制造）［1-3］。其中，数字化制造是智能制造的基础。

围绕培养智能制造应用型人才，更好地服务社会，我校机械设计制造及其自动化专业对原课程体系进行了调整和充实，在原数控实习的基础上，充分利用数控加工设备，增加3D打印，自主开发车间网络数字传播平台，构建数字化制造平台［4-7］，设计了数字化制造综合实践实训项目，并重新制订教学大纲，强化数字化应用。到目前为止，已完成3届学生的实训，根据实施效果、同学反馈、专家的建议等，在实践中进行了持续改进，使我校的数字化制造综合实践的教学水平再上一个台阶。

1 数字化制造平台

1.1 硬件

主要有各类数控机床，如数控车床、数控铣床、五轴加工中心，3D打印设备，锯床，电火花加工设备，普通机床和钳工工作台等，能够完成数控车削、铣削加工，孔加工，形状较复杂的表面加工；……